浅论如何提高高校台球教学功效

刘明亮 唐绍聪

1.前言

随着社会的不断发展，作为四大绅士运动之一的台球，早已成为世界体育运动的主流。由于台球运动在国内的不断普及，其高贵儒雅之风吸引了不少当代青少年投身这项高雅的绅士运动。在校大学生这个年轻的精英团体对未来国内的台球发展有着不可低估的作用。因此，目前有许多高校的体育课中已经植入了台球这门课程。但大部分高校面临台球教学场地不大、球桌较少等条件影响，导致高校台球课程教学的开展缓慢和台球教学效率不高等现象，因此急需一套较好的教学模式来挽救这个局面。本文着重讲述了在场地小、球桌少、学生多的情况下台球教学的新模式，旨在最大化的提高高校台球教学功效。

2.如何提高教学功效

2.1 多媒体辅助教学

2.1.1 ppt或视频演示

台球理论的重点是台球文化。教师在课堂上利用ppt或一些相关视频给大家展示台球的近现代历史以及发展史上的一些经典赛事和经典好球；讲解一些台球的基本玩法和裁判方法以及关于球杆球台的一些科普知识等等，让同学们对于台球这项运动有一个理论上的崭新认识。

表1 台球系统训练内容表

2.1.2 微信或QQ辅助教学

台球教师在教学过程中都应该遇见过这样的问题，一些同学在击打球时总是意识不到自己的错误，比如击球方式或者站姿等，我们可以在他击球时，用手机给他录一小段视频指出他的问题并帮助其改正。同时，也可以建立一个微信或QQ讨论群，以便能够把同学们课后还不理解的地方发到群里大家共同讨论，共同解决问题的同时激发大家对台球的兴趣。最后解决不了的问题，由教师在课上统一解决。在微信或QQ讨论群中可以不定期地放一些台球相关的文章或小视频，进一步提高学生的台球知识和文化素养。

2.2 训练内容系统化

为了使课程内容更容易被同学们掌握，教师采用循序渐进的方式，从简单到复杂的教学，即便是零基础的同学也能得到明显的提升。以下的举例是国际关系学院台球选修课的教学训练内容，每一项训练内容都有相应的简单做法和难易度，在经过一段时间的训练后，便可根据自身训练成绩衡量训练效果。(见表1)

以上是台球系统化教学的主要内容，几乎覆盖了台球的大部分基础内容。它能够有效提高台球教学的效率并且避免学生盲目练球，练球效率低等问题。

3.结合教学内容，合理分工

考虑到有些高校的台球教学场地有限，台球桌比较少，为了最大化的提高教学效率，教师可以采用“一台多用”的策略，即一张球桌上同时进行多项台球课程的练习。

例1：一位同学练长台的时候，对面有一位同学负责帮忙码球，侧面则可以让其他同学练习基本的运杆或基本的推单球入袋等其它基本项目。然后练长台的同学、码球的同学和侧面练球的同学可以按一定时间和顺序分别交换位置进行练习，同学之间进行课程的轮换练习，可以很大程度的提高台球桌的利用率。(见图1)

图1

例2：当练习中短距离的低杆时，一张球桌可以安排4人同时练习。在球桌的两边底袋可以同时进行短距离的低杆练习(两人分别站两边)，然后在球桌的中袋两边各站一人进行低杆练习。(见图2)

图2

类似于以上这种练习组合与人员分工的例子还有很多，相信教师在课程实践中也很容易发现，因此便不再赘述。

4.规定练习时间强化规范的击球步骤

每节课上教师都会讲解至少一项台球的教学内容，然后让同学们开始进行一定时间的练习。练习期间教师会观察学生们的练习情况并做出必要的指导。有些同学在刚开始练习台球的时候可能会运杆时间太长，并且运杆没有正确的节奏，教师可以给他们规定每次运杆的次数，渐渐地让他们找到自己的运杆节奏。

每一项教学内容教师都会规定相应的练习时间，练习时间根据课程内容的难易度确定。规定时间练习一是要给同学们一定的压力，让他们课上不能松懈地练习，二是为了提高台球教学的效率，练习时间一到就进行课堂测试，以便进入下一项课程内容的学习。

表2 台球课考核汇总表

另外，教师对重要的核心技术要多强化练习，如对击球步骤做了一些硬性规定。要求学生必须认真强化击球步骤的“24字方针”：“退步看线、上步踏线、俯身架手、运杆瞄球、出杆击球、慢速起身”。其中同学们最容易犯的错误就是“慢速起身”这一环节，大多数同学在击球后便迅速起身，这是一个非常不好的击球习惯，会影响击球质量。在教学中强调“24字方针”使同学们在实践中加以运用，这样每一次击球都是认真、较正确的，在无形中提高了练球的效率，同时也培养了台球素养。

5.分级分组教学，以强带弱

为了进一步的提高教学效率，课堂中可以采取分级分组教学、以强带弱的教学方式。把台球水平较高的与水平较低的同学分为一组，让水平高的同学帮助水平较低的同学。对于每节课上所教的内容，如果在课上水平较低的同学未能掌握或是掌握程度不够好，水平较高的同学有义务负责在下一次上课之前教会该同学所需掌握的课程内容。对于这样的学习小组之间，我们可以进行一定的对比，评选出优秀小组，并予以嘉奖。这样就容易形成“组内成员合作，组间成员竞争”的教学模式，发挥出群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到提高教学效率的目的。

6.教学与测试相结合

为了及时检验同学们的练习效果，我们可以采用“一练一考”或“二练一考”的方式。即在练完一个课程内容后进行随堂考试，并记录当堂考试成绩。较难的技术低杆就可以练习两节课再考。

基本上每次课上都有考核，并规定每人每学期只有三次补考或重考的机会，并且补考或重考只能在10项考核内容中自主选择三个项目。如果学生两次没有参加平时的考核就只能考这两项，再选择一项成绩较低其容易提高的那项进行补测。每个学生三次补测后，统计各个项目的分数，总和起来就是该学期的基本成绩，再考虑考勤、学习态度等其他因素给出最终成绩。

由于采用这样随堂考的教学模式，学生的出勤率很高，练习的积极性也非常高。经常会有学生利用课余时间加班加点的练习考核内容。(见表2)

在考核完一项后介绍下两项考核内容，并指出考核内容的技术要求、常规错误及考核要求。这样方便同学们在课下自主练习。下一次上课时两项内容的训练时间，同学们便能根据自己的练习效果而相应安排。这样便可节约时间的同时提高台球教学的效率。

在考核过程中，一位同学考试另一位同学负责码球，这样码球的同学便能发现自己是否有与该同学一样的错误并及时纠正。当然，考试只是一种手段，最大的目的在于发现问题并解决问题。在考核期间老师会观察到同学们普遍存在的问题，在考完之后便能有针对性的进行讲解，解决大多数人的难题，方便同学们继续练习，为补测或重测做好准备。

3.结语

通过教学实践与多年的不断完善，此种教学方式能够很大程度地提高台球教学效率，也完成了台球课从课上到课下的延伸，并且在这种教学模式的运作下同学们的竞技水平也得到了显著的提升，同时完成从单纯的台球娱乐到台球竞技和台球文化的转变。这种转变更有利于同学们对于台球技巧的不断追求与探索，让他们在课下能够进行更加深入的学习与钻研。

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