低年级学生早期识字阅读的益处及策略

周爱云

【摘 要】 小学低年级学生正处于人生识字生涯的关键阶段，引导小学低年级学生大量识字、乐于阅读是我们一线教师的重要任务。我结合自己的教学经验，提出几点开展早期识字阅读的对策，意在起到抛砖引玉之用。

【关键词】 小学低年级学生；早期识字阅读；对策

小学低年级学生年纪尚浅，对他们实施有效的识字教学，引导他们爱上阅读，有着至关重要的作用，是顺应小学生身心发展规律的必然需要，符合培养具有中华文化气质的现代公民的教学目标，也有利于为小学生的长远发展奠定基础。事实证明，早期识字阅读对小学低年级学生的发展有着广泛而深远的意义，值得我们一线教师不断探索新的教学方法。

一、早期識字阅读对低年级学生的益处

1.有利于刺激幼儿的语言发展

每个人的语言能力早在孩童时期就打下了基础，小学低年级学生最早的语言能力是和家长及老师进行简单的语言交流过程中得到发展的。然而，阅读这种方式却在潜移默化中增进了孩子的各方面能力，图书上的画增加了孩子对色彩的感觉，书上的字增加了对于汉语的认知能力等等。小学低年级学生的各项能力处于全面发展的阶段，而早期的识字阅读有利于大脑的发育和成熟，刺激他们的语言能力迅速地发展。

2.有利于引导学生适应现代社会发展

作为人文社会科学、母语系统的语言符号，是对数字符号、色彩、线条构成的空间认识和对声、光、电等各类符号标示的接受、解读和转换的基础。为解决上述问题，阅读能力显得尤为重要。引导小学低年级学生爱上阅读，有利于引导学生适应现代社会发展。

3.有利于促进语文教育事业的发展

随着新课程的不断改革，早期识字阅读教育受到了世界各国教育理论工作者和教育实践工作者的共同关注，引发人们关注的原因在于识字阅读能力在人的生存和发展中的重要作用。采取措施提升小学生的识字阅读能力，有利于带动新课改背景下语文教育事业的发展。

二、加强早期识字阅读的对策

我认为，早期识字阅读对促进小学低年级学生的长远发展至关重要，我们教师可以从以下几点入手：

1.设置悬念，调动兴趣

兴趣是最好的教师，要想引导小学低年级学生大量识字，并爱上阅读，需要我们教师培养他们参与这项活动的兴趣，大部分小学生都有着强烈的好奇心，这为我们开展早期识字阅读活动提供了条件。记得有一次，我在课堂上给学生讲了《伊哟的生日礼物》的故事，讲到伊哟因为生日没有人陪伴而感到十分悲伤，这让温尼发现了，他邀上皮杰准备送一份特别的礼物给伊哟，温尼回家找到一个空罐子装上蜂蜜，可是最后温尼送给伊哟的礼物却不是一罐蜂蜜，这中间到底发生了什么事？最后伊哟收到了什么礼物？我故意卖了个关子，学生一脸期待地希望我继续讲下去，而我先让学生自己猜测，在否定了学生提出来的各种猜测后，我拿出《小熊温尼历险记》这本书，告诉他们想知道故事结局，就要阅读这本书，并告诉他们老师前几天讲的。由于被扣人心弦的故事情节所吸引，学生在课后纷纷在班级图书角借阅《小熊温尼历险记》读，在阅读的过程中，他们认识了更多的生字，也提升了阅读能力。

2.教学“规律”，帮助识字

小学低年级学生阅读量有限，很多时候对汉字感到很陌生，或者容易混淆汉字，造成阅读障碍，在这种情形下，需要我们教师为学生传授一些识字规律，提升学生的识字阅读效果。比如我在教学“侯、候”这两个字时，发现小学低年级学生经常搞混这两个字，要么多写一竖，要么少写一竖，在这种情况下，我带领小学生理解“侯、候”的构字规律，加深小学生的印象。我告诉小学生：“侯”的本来意思是“靶”，“候”的中间比“侯”多一竖，这一竖在古代是代表一个人，查看射箭的人有没有打中靶心，这个查看的人需要站在靶子旁边等待召唤，所以“候”的原来意思是“等待”，我们现在常用的“候车、候补”等词语就表示这个意思。另外，由于人们的智慧， “候”还具有时节的意思，比如“候鸟、气候”等词就表示这个意思。总之，教师在引导小学生写字识字时，要促使他们观察汉字之间的联系，找到汉字构字规律，加强理解，加深记忆。

3.运用生字，创编写话

新课程改革在小学低年级段（一二年级）的语文教学中强调贯彻落实“以语言运用为中心”，支持教师必须改变传统的教学方式——不能把识字、阅读这两个语文教学环节割裂开来，而是应该努力使两者融合于统一的教学过程之中。新课标的基本理念也明确指出，语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，逐渐发展学生的识字写字能力、阅读能力等。如学生学完《识字》一课的生字“丛、牢、拍、保、护、物、鸡、猫”后，我就布置让小学生根据这些生字写一段话的作业。其中有一名学生就写了这样一段话：我在动物园看到过“保、护、鸡、猫”几个字。星期日，妈妈带我去动物园玩，我看到了猴子、孔雀、锦鸡、大熊猫，它们太可爱了。这时妈妈指着警示牌上的标语让我看，上面写的是“保护动物，人人有责”。我说：“妈妈，我知道了，以后我要保护小动物，要是看到别人伤害小动物，我会劝阻他们的。”妈妈笑着夸我是个懂事的好孩子。透过这段小文，我惊喜地看到，小作者不仅能将学过的生字灵活运用，还将保护动物的美好心灵展现出来，也是学生思维能力、写话能力的展示。

总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。引导小学低年级学生大量识字、乐于阅读是我们一线教师的重要任务。在今后的教学工作中，我会更加努力探索新颖的教学方法，帮助小学生更好地进行识字阅读活动，让自己成为课改浪潮中一名勇敢而优秀的弄潮儿，也为学生的长远发展创造良好的条件。

【参考文献】

[1]李华东，庞秀成.国外阅读教学策略简介[J].吉林教育科学，1998（08）.

[2]黄祖训.当前小学阅读教学方法改革[J].湖南教育，1991（Z2）.

[3]方燕.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析[J].中国校外教育，2016（07）.endprint