从想象入手指导学生作文

张清清

【摘 要】 从小学阶段开始强调小学生想象力的培养，有利于小学生更好地完成小学作文的学习，还有利于小学生创新能力的培养，为小学生更好地适应社会做铺垫。所以，小学语文教师应当从想象入手指导小学生的作文，促进小学生语文作文想象能力的培养。

【关键词】 学习氛围；注重细节；知识储备；想象写作

在当前的社会环境下，人们越来越重视创新性的培养，然而创新的根本来源是人们的想象力。从小学阶段开始强调小学生想象力的培养，有利于小学生更好地完成小学作文的学习，还有利于小学生创新能力的培养，为小学生更好地适应社会做铺垫。所以，小学语文教师应当从想象入手指导小学生的作文，促进小学生语文作文想象能力的培养。

一、创造轻松学习氛围

为了小学生能够自由发挥自己的想象力，小学语文教师的首要任务就是为小学生营造一种轻松的学习氛围，让小学生能够充分发挥自己潜在的能力。在轻松的学习氛围中，小学生能够使自己放松下来，此时小学生思维变得活跃，想象能力也会增强。与此同时，小学语文教师在教学中，要重视与小学生之间的交流，了解小学生内心的真实想法以及小学生的学习水平，以小学生的兴趣为教学入手点，让小学生能够在现有认识下进行大胆的想象和创造，培养小学生的作文想象能力，达到小学语文作文的教学目标。

例如，小学语文教师可以给学生设置《假如我会飞》这一作文题目，让小学生自由结合成学习小组，给予学生足够的时间进行小组讨论，每一名学生都要表达自己的想法，充分发挥小学生的想象能力，将所有能够想象到的情况都记录下来，然后小学语文教师归纳总结学生的讨论结果，并分享给其他学生。在分享过程中，小学生的思维会得到发散，会发现自己的思维存在局限性。自由结组和自由讨论的学习方式可以减少学生的学习压力，创造一种轻松的学习氛围，有利于培养小学生的想象能力。

二、注重观察生活细节

从想象入手指导小学生学习语文作文，需要小学生具有一定的生活经历或者一定的想象基础。那么，小学语文教师在日常的教学过程中，就要引导小学生学会观察生活细节、留心生活中的事物，让小学生在日常生活中积累一定的作文想象素材，为以后的作文写作做好铺垫。同时，小学语文教师也要时刻注意关注小学生的写作，关注小学生在想象的同时是否加入了自己的真情实感，帮助小学生写出具有真情实感的想象类习作。小学生在进行想象时，可以以现实生活的事物为基础，联系实际展开丰富的想象，充分发散自己的思维，但是也要准确表达自己的真情实感，保证语文习作的真实性，最终达到培养小学生作文想象能力的目标。

例如，小学教师让小学生在课余时间到公园花坛中观察花，包括花的颜色、花的形态以及花的生存环境等，然后给小学生布置《假如我是一朵花》的作文题目。此时，小学生可以根据观察过程和结果展开合理的想象，想象如果自己是公园中的一朵花，它们是如何思考问题的，如何进行交流，它们之间会发生什么样的故事等等。由于小学生有观察公园中花的经历，在写作过程中会避免很多问题，思维发散得更广，想象的范围会更大，有利于小学生想象类作文的写作。

三、扩大学生知识储备

小学生心理发展程度还不成熟，对于一些事物还没有足够的判断力，所具有的知识文化水平也非常有限，因此，小学生的语文作文想象能力还有待培养。特别是小学生知识储备较为欠缺，知识储备范围内容狭窄，这些都导致了小学生语文作文想象能力培养的不足。所以，小学语文教师在语文作文课堂上，必须要增加想象类作文素材的讲解与传授，运用多样性的手段努力扩大小学生的知识储备量以及知识储备范围，进而实现从想象入手指导小学生进行语文写作。

例如，小学语文教师可以向小学生讲解一些天文知识，包括北斗七星的用途、星星的存在状态以及其他有关星星的故事，同时小学语文教师也要求小学生在课前进行预习，查找相关资料。在作文课堂上，小学生将预习内容与其他同学进行分享，发表自己的想法和想象。最后，小学语文教师可以布置一篇《假如我是一颗星星》的写作，让小学生结合课堂上的讲解和分享内容，充分发挥想象完成写作练习。通过这样的方式，不仅增加了小学生的知识储备，同时扩大了小学生的知识储備范围，还能够培养小学生的作文想象能力。

四、加强想象写作训练

语文写作能力的提高不是一瞬间的事，而是需要漫长的时间，通过日积月累形成的，因此小学生的作文想象能力是一个潜移默化的过程，不能急于一时。小学语文教师如果想从想象入手指导小学生的语文作文，那么就需要对小学生进行具有针对性的想象写作训练，在提高小学生习作水平的同时，培养小学生的语文作文想象能力。当然，具有针对性的想象写作训练也需要一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，否则可能会取得适得其反的效果。

首先，可以从续写小学语文教材中的课文开始。在语文阅读课程结束后，小学生对该篇课文的主题思想以及情感表达已经非常熟悉和了解了，对该篇文章进行续写能够帮助小学生发散自己的思维，通过自己的想象能力对课文内容进行完善。在此之后，小学语文教师就可以要求小学生对课文进行扩写，扩写的过程则能够帮助小学生摆脱常规思维的禁锢，根据文章内容进行充分的想象，使得原文章更加丰满和生动。最后一个阶段，小学语文教师就可以要求学生直接进行想象类作文的写作练习。通过循序渐进的方式，能够在潜移默化的过程中培养小学生的语文作文想象能力，提高小学生语文写作水平。

从想象入手指导小学生作文，培养小学生语文作文想象能力，可以从创造轻松学习氛围、注重观察生活细节、扩大小学生知识储备以及加强小学生想象写作训练几个方面实现。通过小学语文教师科学合理的引导，外加小学生自身发散思维的训练，必能提高小学生语文作文水平，实现小学生语文作文想象能力的培养。endprint