青春，是一部需要体验才能写好的书——谈初中思想品德教学中渗透实践性体验

丛晓波

（山东省威海市文登区天福山中学，山东 威海）

教了多年的初中思想品德课，教材换了好几版，学生也送走了许多届，总感觉自己还是个教书匠，自从那一段思想品德课的转变让我收获了许多……

一、山重重，水重重——寻路

家长说：“仅从试卷得分，看不出孩子品德的高低。”

那一次，在《家，温馨的港湾》一课中我的教学思路是：导趣——感恩的心这一话题，导情——看家庭照片、谈感受，导事——陈玉蓉、孟佩杰，导理——感恩父母，导行——明确目标。学生扎实掌握了课本知识的分析与运用。可是作为班主任的我还是经常听到家长的无奈：“老师，我的孩子回家从来不和我交流学校的事情，关切的询问换来一脸的不耐烦。”“我孩子要买阿迪达斯的球鞋，说穿校服都一样，鞋上比高低。”“我女儿迷上网络，我真怕她有事啊，一问就冲我嚷嚷。”校园里的乖乖女回到家就成了霸道女，校园里的文明男孩，回家提出了更高的物质享受。

考试时流畅而完美的答案，与家长们一脸的失望与无奈形成强烈的对比，这种反差敲击着我作为一名思想品德教师的内心。我在学生与父母的对峙中反思着自己的教学，我在学生“口是心非”的矛盾中反思自己的教学，我在学生“高分低行”的对比反思自己的教学……

二、柳青青，花艳艳——风景

专家说：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”

从认知的角度讲，实践很重要。科学上一致认为，亲身经历的事情却能记住80%以上，而且很有可能成为自己终生的学习经验。这都告诉我们，实践性学习对于学生掌握知识、发展智力有重要的意义。

《义务教育思想品德课程标准》告诉我们：树立正确的观点时，要给学生问题，他们自己学会选择；给学生问题，他们自己学会思考；给学生机会，让他们自己学会去体验；给学生一片蓝天，让他们学会自己向前走。

心理学同时也提醒，初中阶段逆反心理就会在学生心中逐渐产成，就会与长辈发生误解和矛盾，如果不正确地引导，或许就成就了一个个赌气的不良少年，延误他们的健康成长。因此，与父母搭建心灵沟通的桥梁，仅仅通过理论学习，势单力薄。

三、天高高，路迢迢——践行

我说：“无力改变过去，却能让未来更美。”

今年的课堂，我进行了大胆的尝试，不再进行空洞、死板的说教，而是让学生活动起来，自己在实践中体会、感悟。对《家，温馨的港湾》我进行了重新设计。

我要求学生进行课下的实践准备：

1.记录瞬间的感动点——让学生用手中的记录，照相机记录拍摄生活中父母为我们辛勤劳作的点点滴滴，照片要写明拍摄背景及自己的情感体验。

2.发现、观察身边的爱——利用网络、杂志等媒体搜集父母为自己的儿女无私付出的感人事迹，体会父母的伟大。

3.爱要大胆真挚地写出来——每个同学给自己的父母写一封信，并读给自己的爸爸妈妈听，有能力的家长可以写回信。

4.我们在默默地行动——我给学生布置的作业是：用你自己的方式为父母做一件或一些事，尤其注意观察父母的反应。

实践体验带来了不少的收获：有的同学说自己第一次给父母洗了衣服，父母眼里、脸上的那份惊喜，让自己刻骨铭心，倍感惭愧……我没有讲什么孝感天地的大道理，同学们交流中或惭愧、或激动的神情告诉我，他们心灵落进了感恩的种子。在《时间都去哪儿了》的歌声中，我和学生静静地看着大新子和父亲的照片画面改变。岁月的沧桑催白了黑发，染红了少年们的心。那一刻，同学们知道了自己该怎么做。

四、回首往来萧索是，也无风雨也无情——后记

落实实践性学习，需要勇气，需要坚持，更需要智慧。这种勇气，需要老师具备相信学生“我能行”的勇气。理论状态下的品德说教，永远比不过实践状态的品德行动更能让学生理解得深、体悟得久。背一万遍“如何孝敬父母”，不如引导学生为父母做一件事！

1.要有坚持。根据心理学上有一个21天习惯形成规律中讲到三个阶段：刻意，不自然——刻意，自然——不刻意，自然。因此，开展实践性学习，偶尔坚持容易，坚持持久却不易啊！

2.要有智慧。精用理论指导实践，巧用实践来检验理论。说得好，做得少——人空乏；说得好，做得好——人敏锐。在思想品德教学中渗透实践性学习，我们一定要坚持“理论性学习”与“实践性学习”的和谐统一。

初中学生，正值少年青春。如果说青春是一部书，扉页上写满祝福，序言中提出希望，目录里是学习的目标，章节中是那段与我们阅历相同或相近的经历。美丽的语言，踏实的行动，必将开启思想的殿堂，绽放品德的花朵。

让我们用实践体验，写好青春这本书！