试论高三年级班级管理探究

何晓枫

（广西壮族自治区梧州市蒙山县第一中学，广西 梧州）

高三时期对于学生的成长发展具有非常重要的意义，对于学生而言更是人生中重要的抉择时期，而班主任作为高三学生在学校学习活动期间的直接负责人和组织者，直接影响着高三年级班级管理效率。换言之，班级管理相对而言具有一定的动态意义，教师需要根据高三学生的学习特点以及特殊情况对其管理目标和管理要求进行制定，同时对其管理方式进行合理选择，使其各种有利于学生更好开展学习的管理资源优势得到最大化发挥，从而在达到班级目标的同时，为学生的身心健康发展提供保障，确保学生能够以最佳的状态应对高考。

一、依托学校背景发挥班主任的协调作用

学校作为高三教育的直接管理环境，不仅影响着高三学生的在校状态，还直接影响着高三班主任的管理工作效率，所以，学校需要在高三管理中发挥自身的“合力”作用，积极引导组织团队通力合作，凝聚师生的团结意识，共同为高考目标的实现而努力。一方面，高三班主任需要以学校为依托对高三学生所要接触的相关环境进行协调，不仅包含学生的各科教学计划，还包括学生的前后勤内容，使学生学习、生活方面的后顾之忧都能够得到解决，从而实现对学生学习氛围的良好构建。另一方面，高三班主任需要发挥自身在教师队伍中的协调作用，既要使教师之间的竞争意识得到提高，又要确保教师之间能够相互配合，相对均衡班级管理水平，使其能够相互支持、帮助和配合，从而共同为高三学生的高考而努力。

二、使学生感受到教师的真诚

教育的根本离不开“爱”的影响，情感教育也是高三班级管理中不可或缺的重要组成部分，高三班主任对于高三阶段的学生而言，不仅仅是教育教学活动的管理者和组织者，更是传递爱的重要使者。班主任需要先端正自身的教学态度，才能对学生进行更好的引导和管理，切实落实以身作则的教育理念，确保学生能够得以健康成长和发展。首先，高三年级班主任需要在班级工作中展现出自己的工作热情，除了要热爱班级工作，更要热爱教学工作，使学生能够感受到班主任强烈责任心的同时，也能够被班主任的敬业精神所影响，从而确保能够更加投入到高三学习当中。其次，教师需要在班级管理工作中对每位学生予以充分尊重和公平对待，正确认识学生的学习主体地位，使学生的“主人翁”意识得到激发，这对于学生主动学习意识的培养发挥着非常关键的作用。比如说，模拟考试是高三阶段最为常见的学习日常，难免有学生会在高三学习压力的影响下出现成绩下滑的情况，而班主任的态度则会直接影响学生的学习自信心，所以，班主任需要及时对学生进行关心，通过鼓励的方式使学生对自己的学习状态以及学习情况有客观的认识，这对高三学生而言是非常重要的。虽然说班主任理应更多关心和爱护成绩优异的学生，但是班主任管理工作的艺术体现并不仅限于此。因此，高三班主任既要注重自身教学专业能力的提升，同时还应注重自身仁爱之心的培养和强化，由此才能有效拉近师生之间的距离，提高学生对班主任的信赖感，从而促进高三学生学习热情的提高。

三、引导学生相互之间进行关心

高三阶段的学生处于学习竞争激烈的时期，相互之间的竞争意识较为强烈，会彼此进行比较，潜意识中会担心被其他同学超越，由此导致学生出现“保守学习”和“封闭学习”的状态，这不仅不利于学生学习效率的提升，也会在一定程度上对学生的学习个性造成影响。因此，为了确保学生在高三阶段能够保持健康的良好学习状态，班主任需要鼓励学生在日常学习生活中相互进行关心和帮助，使学生在这个关心和帮助的过程中感受到快乐。换言之，高三班主任需要引导学生正确意识到帮助他人给自己所带来的好处，使其班级中的“隐性教学资源”得到充分挖掘，从而使学生的被动学习状态能够受其积极学习氛围影响而得到有效调动，愿意主动投入到学习活动的研究当中。比如说，具有特长科目的同学可以发挥自身的学习优势，对薄弱学科者进行对口帮扶，成绩优异的学生可以对学困生进行帮助，既可以以小组形式进行互助，也可以根据阶段考试成绩对学生的帮扶组合进行调整，从而在充分发挥优秀学生带头作用的同时，也能够使其他学生受到感染，促进学生学习积极性的提高，对学生的学习状态和学习心理进行优化，从而共同进步，相互合作。

对于高三阶段的班主任管理工作而言，不仅需要利用有限的精力应对繁重的教学任务，确保班级管理工作能够在有限的时间内得到有效开展，还需要注重高三学生学习心理和学习状态的调整，注重提高学生的学习自觉性。因此，高三班主任需要在完成教学任务的过程中对学生的实际情况进行了解和掌握，积极与学生进行沟通交流，对学生的困惑和进步进行积极了解，拉近师生之间的距离，从而让学生感受到教师的关注，提高学生的学习积极性。