初中数学作业的科学布置对策

马传娥

（阜南县黄岗镇中心学校，安徽 阜阳）

随着经济水平和科学技术的不断发展，人们对教育质量的要求也越来越高。在教学改革的大形势下，初中数学教师要通过课堂教学与课后作业相结合，使学生更好地掌握初中数学的相关知识，提高学习数学的兴趣。只有学生真正地喜欢学习数学，愿意学习数学，这样，学生的数学学习才会事半功倍。

一、布置更加贴近日常生活的初中数学作业

作业是学生独立运用知识和亲自体验知识、技能的过程。高效的数学作业是通过作业形成熟的技能，发散思维，而不是成为学生的包袱。但由于数学学科本身具有抽象性，又因为初中学生正处于青春期阶段，许多学生遇到困难就退缩，缺乏克服困难的毅力，导致作业的效果不佳。针对这种情况，初中数学教师应该采取疏通和引导的方法，通过布置更加贴近学生日常生活的数学作业，来提高学生们学习数学的主动性。比如,在进行《立体图形与平面图形》这一课的教学时，可以让同学们在课前进行预习和准备工作。比如要求同学们找到自己生活中的立体图形，并将其带到课堂上来为大家进行展示。于是，课堂上出现了生活中常用的墨水盒、乒乓球等物品，这样一来，学生们不仅可以通过生活中的事物来理解数学中的抽象概念，也可以在日后运用学到的数学知识来解决生活中的实际问题。因此，布置更加贴近日常生活的初中数学作业极其重要。

二、布置更加具有创新性的初中数学作业

由于数学知识具有抽象性，很多内容不易于学生理解。所以数学往往在课堂上进理解问题的表面，并没有深入透彻的掌握知识。因此，为了更好地提高学生的数学水平和思维能力，教师可以安排更具创新性的初中数学作业，来激发学生的兴趣。比如，讲授《全等三角形》这一课之后，可以引导学生在课后以小组探究的形式研究全等三角形的条件。这种极具开放性的作业不仅可以使学生养成探索新知的习惯，更能使学生通过研究和探讨发现更加方便的方法。这样具有创新性的作业布置可以充分挖掘学生的学习兴趣，提高对问题的探究欲望，进而提高他们数学领域的抽象思维能力和解决数学问题的能力。

三、布置更加具有层次性的初中数学作业

每一个学生都是独立的个体，都具有自己的特点，所以每一个学生的数学思维能力和学习能力都不同，为提高数学学习效率，教师还要在课后通过布置更加有层次的数学作业，来提高不同能力学生的学习能力和解决问题的能力。数学作业的布置目的就是检验学生对知识的掌握程度，帮助不同能力的学生提高学习成绩。因此，数学教师应根据不同层次学生的情况进行分层分配，具体的步骤即教师将作业的难度设置成高、中、低三个水平，让学习数学能力较差的同学主要研究基础问题，巩固他们的数学知识；而一些数学思维能力较强的同学，可以设置一些拓展提高的问题来提高他们的数学能力，提高他们的数学思维。这种分层次数学作业设置不仅可以使作业布置的效率变得更高，还能够帮助学习能力较差的同学找到自信心，让学习能力较强的学生更上一层楼，从而使数学学习变得更加有效。

四、提高初中数学作业的质量

初中数学教学中，要想使作业达到最好的效果，就要通过科学的方法提高初中数学作业质量，使数学作业真正地“变精”、“变少”。对此，初中数学教师既要重视作业的数量又要注意作业的质量，切记避免题海战术，不要给学生过多的学习压力，同时及时掌握学生的实际情况，对于一些基础类的简单内容，就没有必要在反复练习浪费时间了。与此同时，高质量的数学作业还能培养学生举一反三的能力。从而使初中数学教师的课堂教学变得更加轻松、容易。

比如，在布置《画轴对称图形》一课的作业时，可以给学生设置不同类型的轴对称图形进行练习。然后，教师可以通过学生的作业总结问题，解决问题，使学生更好地领会轴对称图形的特点和作图方法。最后，数学教师可以通过学生们绘出的图形来引出下一课——《用坐标表示轴对称》。这样一来，学生们不仅可以通过之前的课后作业更好地了解坐标轴中轴对称图形的绘制方法，也可以通过绘制坐标来发现轴对称图形对称点的相关规律，从而达到事半功倍、一举两得的效果。

综上所述，想要使学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学抽象思维能力和解决数学问题的能力，不仅要通过平时的课堂讲解，还要与课后作业相结合。初中数学教师要根据学生的学习能力和学习情况，来布置科学合理的数学作业。只有这样才能使学生真正地热爱数学、学好数学。