关于高中化学高效课堂教学模式的实践探析

王 超

（浙江省绍兴市诸暨市草塔中学，浙江 绍兴）

作为中学、大学连接的重要阶段，高中教育给学生学习成长带来的影响是至关重要的。化学作为高中教育的关键组成部分，为了取得理想授课效果，构建高效课堂，教师应不断加强创新探索，尤其是面对较为繁琐的化学知识，学生极易产生抵触与畏难心理，因此，为了全面调动学生学习积极性，促进授课效率的大幅度提升，对于高效课堂教学模式的实践探索应给予足够重视。

一、及时更新教学理念

为了构建更生动、高效的化学课堂，教师首先就要更新自身教育理念，突破传统授课模式的种种束缚，真正将课堂学习主动权交给学生，帮助学生摆脱被动、机械的学习状态，充分突显学生的主体地位，引导更多学生自觉开展学习探究，以此来促进课堂教学质量、效率的大幅度提升[1]。

比如：某教师在带领学生学习金属反应的相关知识点时，引导学生结合实际生活经验、常识来思考一系列问题，开展自主探究，如，常见的金属是铁，让学生对日常生活中含铁物质的颜色进行细致观察，以此来将铁金属发生的颜色反应，如氧化亚铁、氢氧化铁、硫化铁等物质的颜色归纳出来，通过这些自主探究、调查，学生不仅可以更透彻、轻松地理解和掌握相关知识，也能够逐渐养成善于留心日常生活一点一滴的良好习惯以及独立思考习惯，为其今后的化学学习奠定良好基础。

二、科学运用先进教学手段

在社会科技高速发展带动下，多媒体技术在教育领域也得到了进一步推广，尤其是在化学课堂教学中的科学运用，取得了显著效果。主要是因为化学的逻辑性相对较强，涉及很多抽象知识点，若仅采用机械讲解的传统授课方式，不仅难以取得理想授课效果，也会导致很多学生都对化学学习失去兴趣与信心，对此，教师应注重多媒体技术优势的充分利用，科学整合声音、图像和视频等资源，将原本复杂、抽象的化学知识更生动、直观地呈现给学生，以此来激发学生学习兴趣，促进授课效率的大幅度提升[2]。

比如：某教师在进行化学反应、能量相关知识的讲解时，其涉及的一系列化学反应都比较抽象，为了让学生获得透彻理解，利用多媒体视频来将一系列化学反应的发生过程生动地展示给了学生，让学生对化学反应的奇妙产生深刻感受，促进学生学习效果、效率的大幅度提升。又如，在进行甲烷等烷烃性质的学习时，学生往往都难以将其中涉及的空间结构想象出来，对此，教师就可以利用多媒体技术，将其空间结构展示给学生，以便于学生更高效、轻松地掌握，对烃类性质做出深入了解。

三、注重实验教学的开放化

化学作为一门以实验为基础的学科，在实验操作方面有着较高要求，但是由于受到传统理念、模式的制约，很多教师都未给学生提供足够的化学实验探究空间与时间，难以将化学实验教学的积极作用发挥出来。因此，为了促进学生化学综合素养的不断提升，为其今后的学习发展奠定坚实基础，教师应尽可能多地为学生创造接触化学实验的机会，使其可以通过亲身操作来学习、积累相关化学知识，促进化学实验室的开放，这样不仅可以调动更多的学生积极主动地参与到各项教学活动当中，对化学学习产生浓厚兴趣，也能够有效弥补学生在课堂学习中动手太少的缺点，获得更多观察、思考探究的机会，进而在全面激发学生化学学习、探究积极性的同时，构建更生动、高效的化学课堂[3]。

四、采用多元化评价模式

不论对于哪一学科来讲，教学评价都是教学培养中的一个重要环节，但是在传统教学评价中，很多教师都局限在选拔、甄别两个功能上，习惯于以学生化学成绩的高低来判断学生的学习能力，严重束缚了学生学习能力、思维的进一步发展。所以，为了促进授课效率的大幅度提升，促进学生身心全面发展，教师应积极引用多元化教学评价模式，结合学科特点，以及学生不同阶段的认知规律与需求来实施多元化教学评价，让学生在学习、探究中获得来自教师、同学等多元化评价主体的客观、全面评价，正确认识到自己在学习探究中具有的优势与不足，并加以改进，以此来为今后的化学学习、综合发展提供有力支持，也促进化学课堂教学水平的不断提升。

综上所述，高效课堂教学模式的构建与科学实施，不论是对学生学习兴趣、自信心的提升，还是授课环节与成果的优化等方面都具有重要意义，对此，在教学实践中，教师应结合学生不同阶段的认知特点，以及教育培养目标，积极探索、尝试更新颖、有效的教学模式，真正构建起更生动、高效的课堂教学模式。