小学语文写作教学改革中多媒体技术的作用

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（湖南省长沙县榔梨街道龙华小学湖南长沙 410129）

随着现代教学技术的发展，传统的作文教学模式已经不能满足学生的需求，面对这样的问题，很多学校都安装了多媒体装备以辅助教学，可是由于多种多样的因素，多媒体技术在运用过程中出现很多问题，没能发挥出它应有的效果和作用，因此，老师应该与时俱进，摆脱传统教学模式的束缚，在教学中积极使用多媒体，提升教学效果，满足学生需要，提高作文水平。

一、多媒体技术应用注意事项

多媒体教学优点很多，它更能满足学生的现实需求，符合现代化发展的需要，但在使用多媒体技术的过程中，需注意以下事项：第一，教师需依据小学写作教学的实际，合理科学采用多媒体教学，不能只注重形式而忽略了内容；第二，多媒体教学过程中仍要坚持以学生为主体，注重师生的互动和交流，留给学生充足的思考时间，不能让多媒体成为课堂的主角；第三，多媒体应用要做到图文并茂，取材合理，数量适中，除与写作主题相联系外，还需为学生创建一个良好的写作氛围，激发学生热情，集中学生注意力。多媒体技术在人们工作生活中普遍应用，小学语文写作教学中融入多媒体可以推动教育改革。具体教学时教师要避免过度重视多媒体技术而忽视其他。小学语文写作教学中教师充分利用多媒体技术优势，扬长避短，活跃课堂氛围。

二、小学语文写作教学改革中多媒体技术的作用

1．增强学生写作兴趣，提升写作能力

现在阶段，学生严重缺乏写作兴趣是困扰中学语文写作教学的主要问题，由于学生在日常学习中没有养成积累素材的良好习惯，因此学生在面对写作时不知所云，而迫于考试写出的文章也是空洞没有感情的，因此，只有增强学生对写作的热情，才能时使学生写出高水准的文章，抒发出自己的真实感受，因而，多媒体技术在写作教学中的普遍运用为增强学生写作热情带来巨大的帮助。多媒体可以通过图片展示和视频播放为学生提供一个浓厚的学习氛围，图文结合、声情并茂的展示吸引了学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣，通过直观感受让学生迅速进入写作状态，寻到写作灵感，也能改变学生写作时无话可说的被动局面，实现教学和提高学生写作能力的双赢。

比如在写一篇关于世界八大奇迹兵马俑的作文时，由于许多学生没有亲身游览过兵马俑，因而学生对它的了解也是片面的，不能直观感受到兵马俑的宏伟壮观，所以不能形象生动的对此进行描写，更别说写出一篇佳作了，这时多媒体技术便可发挥其巨大的作用，教师可以借助多媒体技术向学生介绍兵马俑的历史背景，搜集一些图片，播放有关兵马俑的历史纪录片，这样不仅大大的激发了学生的写作兴趣，而且通过图片、视频和声音的结合，使学生很快掌握有关兵马俑的写作素材，产生写作灵感，进入写作状态。

2．丰富写作课堂素材，拓展了视野

多媒体技术作为现代教学重要的手段，可以解决传统枯燥无味满堂灌教学模式的弊端，使课堂教学变得丰富多彩，增加课堂容量，使老师可以在有限的40分钟教学中为学生传授更多课外知识，拓展学生的视野，让学生能准确的把握重难点，提高课堂效率，提升教学质量。在小学语文写作教学中，教师可以为利用多媒体技术为学生提供真实生动的画面，让学生把自己观看后的感想当堂写出，并且让学生之间相互交流，通过交流进一步提升学生的写作组织和语言表达能力，启迪学生写作的构思模式，丰富写作素材。教师还可通过多媒体为学生提供很多热点信息，并根据学生选定的信息内容对其分组，经过小组讨论进一步提高学生的表达能力和对事物的认知能力。还可通过多媒体向学生介绍更多的写作技巧和写作手法，帮助学生提高写作能力。

比如老师在进行作文讲评时，只是简单的采取让学生读优秀作文的方法，而学生只是用耳朵听，对文章内容印象不深，这时如果老师用多媒体将范文投影出来，让学生自己阅读并且把优美的句子记录下来，然后通过多媒体进行讲评，这样可以使学生领悟到范文的可取之处，大大提高学生写作能力，提高教学水平。通过多媒体丰富的课堂展示，使学生更加直观深刻的感悟到写作的要点，丰富了学生写作的素材，增加了课容量，开拓了学生的眼界，使课堂充满效率，弥补传统写作教学的不足。在长期作文教学过程中，会发现造成学生写作能力难以提高的重要因素在于学生缺乏丰富的写作素材，导致写作过程中学生不会表达、也没有内容表达，使学生丧失写作的热情，甚至对写作产生了排斥的心理，写作水平很难提高。同时，教师在作文教学过程中，要把增强学生的写作能力作为长期坚持的战略目标，激发学生写作的兴趣，扭转其消极对待作文的态度，引导学生重视课外阅读。