赴韩中国留学生“2+1+2”专升本学习模式的探索与研究

（山东师范大学历山学院 山东青州 262500）

引言

中韩两国自建交以来，两国教育交流与合作取得长足发展。2008年，中韩双方签署了《中韩两国高等教育学历学位互认备忘录》，明确双方承认本国学生在对方国家取得的学历及学位。备忘录的签订进一步深化了两国在高等教育领域的实质性交流与合作，开创了留学生发展的新局面。据统计，目前，我国300多所院校与韩国的200多所院校签订了校际交流与合作协议。截止到2017年9月，在韩中国留学生超过7万人，中国成为了韩国留学生的最大生源国。然而，近年来，韩国一些高校对中国留学生采取无条件大量招生政策，使得留学生质量下降的同时，疏于对留学生的管理，达不到中韩联合培养高素质复合型人才的目的。

一、中韩“2+1+2”专升本学习模式分析

随着中国专科学生赴韩国留学人数的不断增加，韩国高校针对这类学生开启的专升本学习模式日趋多样化。目前，中韩各高校间开展的中国专科学生的专升本学习模式主要有“3+2”、“2.5+0.5+2”、“2+1+2”等，在这些众多的专升本学习模式中“2+1+2”专升本学习模式在国内一些高校中受到广泛青睐。“2+1+2”专升本模式是指学生在国内完成2年专科课程学习后，赴韩国大学的语言学院进行1年语言研修，在取得国内专科毕业证，且语言达到韩国大学要求后，插班韩国大学的大三、大四进行2年专业课学习。在学完相应的课程和规定的学分后获得韩国大学的本科毕业证和学士学位证。此模式采用双校园、双教学的学习模式，即学生在国内专科学习阶段可赴韩国大学的语言学院进行语言研修，为进入本科阶段学习打好语言基础。在毕业时获得国内专科学历的同时，也获得韩国大学的本科毕业证和学士学位证。随着韩国对中国留学生政策的开放，不少留学生在取得学士学位后，选择留在韩国继续深造，立志成为具有国际视野的高素质复合型人才。

二、中韩“2+1+2”专升本学习模式存在的主要问题

作为一种新生事物，“2+1+2”专升本学习模式在实施过程中，不可避免的出现问题。为深入研究该模式在进入韩国本科阶段学习过程中存在的问题，本研究以山东威海某职业院校与韩国忠清南道某大学展开的“2+1+2”专升本项目为基础，对通过该模式完成韩国留学的10名学生进行问卷调查。现就国内韩语专业和非韩语专业学生在进入韩国本科阶段后存在的主要问题分析如下：

1．跨专业学习

随着“语言+技能”的复合型人才在社会中的优势越来越凸显，不少国内韩语专业学生在进入韩国本科阶段后选择跨专业学习。据调查，中国留学生在进入本科阶段后选择攻读的专业主要有国际贸易、经营学、韩国语、旅游观光、设计、数码媒体等。

对于国内韩语专业学生来说，进入本科阶段跨专业学习面临极大挑战。他们在经过国内两年的韩语学习后，韩语基础相对较好，在进入韩国大学语学院一年的语言强化后韩语水平可达到高级，但由于在国内韩语课学习期间缺乏大一、大二专业知识的学习，跨专业插班进入大三、大四进行专业课学习时，往往导致学生因缺乏专业基础知识而跟不上韩国课堂。

2．语言关

相对于中国的专升本而言，韩国高校入学门槛低、留学生奖学金丰厚、易于申请攻读研究生等优越条件吸引了越来越多的国内非韩语专业学生赴韩国专升本。然而，语言障碍成为这类学生进入本科阶段学习后面临的最大问题。据调查，他们在国内专科阶段经过两年的专业课学习后具有了一定的专业基础，但由于在国内阶段缺少韩语课程学习，仅凭在韩国大学语学院一年的语言强化最多也只能达到中级水平，进入大三、大四专业课插班学习时，由于语言水平达不到专业课要求，很多学生上课也只能听懂课堂的30%，达不到良好的学习效果。

三、改善措施

1．增强专业内涵

在培养人才过程中，国内学校应注重提升专业内涵，在确保韩语专业学生达到语言学时的基础上，安排学生选修其他专业的课程，并计入学分，如国际经济与贸易、旅游观光、数码媒体、设计等课程，让学生既具备韩语专业知识，又掌握一些其他专业知识结构和内容。同样，针对非韩语专业学生开设韩语选修课，为有意去韩国留学的学生提供学习韩语知识、了解韩国文化的机会。

2．实行中韩合作教学

中韩“2+1+2”专升本项目在国内教学过程中，应采取中韩两校教师合作教学模式，教师队伍由合作双方教师组成，中方教师为主，韩方教师为辅，一方面加强外籍教师在韩语口语教学中的主导作用，另一方面，对参加中韩“2+1+2”专升本项目的非韩语专业学生进行留学前语言强化，为留学奠定基础。

3．强化赴韩留学生选拔标准，提高留学生质量

近年来，韩国一些高校过于追求经济效益，对中国学生采取“无条件招生”政策，除规定招生数量之外进行盲目的额外扩招，导致留学生生源质量不断下降。在韩国留学期间，部分中国留学生习惯了被动的、被灌输知识型的教育，留学后缺乏自主学习和自觉性，导致学业荒废。因此，要加强与韩国高校的沟通与协调，提高赴韩留学生选拔要求，优化赴韩留学生质量，对于在校期间表现较差、学习成绩落后、有违纪作弊处分的同学给予延后或取消赴韩专升本的资格。

4．加强在韩学生管理

2011年，韩国教育部推行“吸引·管理外国留学生的认证制度”，排名靠后5%的大学不给予发放留学生签证，大幅强化留学生管理政策。此外，留学生的管理还应落实到高校中。韩国高校在留学生管理上应实行严格的校务管理、注重留学生在校生活、增加开展与留学生间的交流活动、培养留学生的就业竞争力等。中国高校应加强与韩国高校的沟通，及时关注学生留学期间的学习和生活情况，对于学生在外产生的问题给予及时解决，达到中韩双方共同培养复合型高素质人才的目的。

中韩联合办学的最终目标是培养具有国际视野的高素质复合型人才。中韩“2+1+2”专升本项目现在处于探索期，仍存在一些不足需要进步完善，但相信经过两国教育主管部门及两国高校的共同努力，两国高校的交流与合作一定能取得更加丰硕的成果。