基于一轮复习视角下高中物理教学的策略分析

（南昌大学附属中学 江西南昌 330000）

一、高中物理复习的模式和原则

高中物理的一轮复习的原则和模式我个人觉得都是区别于其他的学科，首先是高中物理中的一轮复习阶段的时候，其模式应该是对比性的摸排式，就从高一的必修到高二的选修知识都要进行系统的纲要构建，这样才可以学生在一轮复习阶段有一个关于高中物理的大致纲要，而高中物理一轮复习的原则是以务实双基为基础，在一轮复习阶段既要进行知识点的交叉复习也要进行专题复习，这样才可以提高学生的学习效果。很多老师在一轮复习阶段比较急于求成，就开始用仿真的高考题去训练学生，适当的训练的确没有问题，但是前提是建立在对于学生基础知识的巩固基础上。[1]

二、引导学生明确复习目标

在一轮复习阶段，很多学生可以发现自己的不足，对于某些知识点的薄弱可能有较为深刻的认知，所以在高中物理的一轮复习的过程中，学生要认清自己的不足，然后在课后进行针对性的巩固，然而有的学生就是漫无目的的跟着老师的节奏去进行笼统的复习，不懂的还是不懂，这就是没有目的性的学习，所以在一轮的额物理复习中，学生应该随着复习节奏的开展不断的更新短期的复习目标，这样才会有复习效果。[2]

三、采用学案导学法进行复习

很多老师在进行物理一轮复习的过程中，总是过度的轻描淡写，没有侧重复习的本质意义，换言之，一轮复习在一定程度上和新课的授课模式是相差无几的，其唯一的区别就是知识的连贯性和综合性。既然一轮复习承载着新课授课的特点，就应该有新课的授课思路，其中关于课前的学案导学是必不可少的，因为对于一些学生而言，这个时候的学案利用其实就是在帮助他进行新课的学习，有效的课前导入对于学生而言具有重要的引导作用，试想，对于某章节知识学习不牢靠的学生而言，系统的复习对于他而言是没有意义，所以学案导学法的运用是应该贯穿利用的。

四、依据考纲，实验复习要注重细节和原理

考纲要求：能独立完成《考试大纲》中所列的实验，能明确实验目的，能够理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。[3]

物理实验是高考必考内容，教师必须以教材上的基本实验为载体，掌握仪器读数、器材选择、仪器使用、图象描绘、电路连接等基本实验技能，要能够根据实际需要迁移知识、设计实验.一轮复习中要紧扣考纲，注重细节.例如采用斜面、小车、打点记时器等装置可以完成力学中的研究匀变速直线运动、验证牛顿第二定律、探究动能定理等实验，这几个实验的差别在什么地方？需要注意哪些事项？不同实验条件下操作有什么区别？

要在理解实验原理的同时，培养学生的创新与设计能力.例如“测定电源的电动势和内阻”实验，要从实验原理（利用闭合电路欧姆定律建立关于电动势及内阻的方程，然后求解）、实验设计（测量电路的设计、控制电路的设计）、器材选择（电流表、电压表、电阻箱、滑动变阻器的选择）等方面全面复习，才可以从容应对高考实验的要求.

五、加强实验，培养学生实验探究能力

在高中一轮复习阶段，很多老师都开展进行专题训练，其中实验题的专项训练是学生和老师都极为重视的，然而对于学生而言，实验题型的训练成果都是不佳的，在高考中物理的实验题也是失分的高频题类，所以在高中物理复习中一定要重视实验题的巩固，但是很多老师都是停留在卷面上去讲解，既耽误了时间也耽误了浪费了精力，所以我个人认为在高中的一轮复习过程中，一定要进行适当的物理实验，很多老师都是认为在这个紧张的学习阶段，开展物理实验过程是极为不妥的，耽误了学生的学习实际，其实不然，虽然在表面上看上去耽误了学生一点时间，然后通过实际的实验室动手操作，可以巩固学生对于实验流程的认识和记忆，明确实验的本质和意义，在今后在进行实验题型的讲解的时候，就比较轻松了，除此之外，在实验过程中主要是为了培养学生的实验探究能力，因为在高考中的物理实验题型的难度主要在于设计实验，其考查的也是学生的探究能力。

结语

紧张的高中学习中，学生有可能不适应，也有可能某一时刻的松懈，这些都会导致物理的某个章节学习的断链，高中物理又是严重影响高考成绩的一门学科，所以在高中物理的学习过程中，作为老师应该深刻的知道其一轮复习的重要性，做好物理复习的统筹计划，作为学生而言，也应该清楚，一轮复习是成绩的转折点，不容一丝一毫的松懈。[4]