探析多媒体技术在农村小学语文教学中的应用

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（广西百色市平果县新安镇道峨小学广西百色 531400）

近年来，随着互联网和多媒体技术的迅猛发展，多媒体技术教学在农村小学语文教育中已经逐渐普及，已成为辅助教学的一个重要手段，这也有利于从一个新的视角和方式改进农村小学语文教育工作。

一、探析多媒体技术在农村小学语文教学中的应用特点的分析

1．多媒体技术应用的基本特征

第一，教学质量更高。多媒体技术是与教学相关的所有数据，从宏观到微观，涵盖方方面面；第二，教学内容精准有效。教学知识传授率高，教师可以依托网络、计算机、手持媒体设备等设备充分利用碎片化时间，进行教学，不限时间、地点；第三，教学知识传达更及时更直接。多媒体技术不同于传统知识传授途径，而是依赖于全新媒体平台，传播除文字外，还包括影音、图片、表格等全媒介信息，传播更具体、更直观。[1]

2．多媒体技术时代农村小学语文教学呈现的新特点

一是教学关系改变。多媒体技术让师生关系由传统的主体和依附关系逐渐变为相对平等的关系。二是教学地点扩大。传统的教学总是围绕老师传授知识开展的线性传播，因此对教学地点的依赖性较大。而进入多媒体技术时代，农村学生接受多媒体信息的机会增多，不再受到城市和农村的限制，农村学生也能享受到大城市的教学资源，使教育更加均衡化。三是互动增多。多媒体技术时代，教学模式由传统的我将你听的单向灌输变为更加人性化的双向互动，教师更多的由传授知识变为对学生学习行为的引导。[2]

二、多媒体技术在农村小学语文教学中的应用优势分析

1．通过多媒体技术的运用，帮助学生激发学习兴趣

心理学研究也表明，如果学生的视、听等多种感觉器官共同作用时，更会吸引起学生的学习兴趣。因此，运用多媒体技术中的动画、图象来表述知识点，不仅直观，而且生动，可以快速将学生引入到教学情境中去，提升教学的趣味性的同时，能够让学生快速的捕捉到知识点，达到教学目的。[3]

2．通过多媒体技术的运用，帮助教师突破教学重点难点

学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会，而这又决定了对重点、难点的把和突破，在传统的教学中，只靠教师的讲解，如果遇到一些诸如古诗词中抽象晦涩内容，就会让学生很难得到有效记忆。而通过多媒体教学，晦涩的文字转化成直观的图文，影音，让学生更能接受，课文的重点、难点也在多媒体的演示过程中迎刃而解了。[4]

3．通过多媒体技术的运用，能够锻炼学生的自主学习意识和探究意识

新时代的教学理念，是通过教学培养具有创新能力、思维能力和操作能力的综合型、素质型、实用型人才。多媒体技术的运用将能更好地实现这一目标。在使用多媒体进行教学时，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到学习中去。这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，自信心也会得到增强。

三、多媒体技术在农村小学语文教学中的应用中问题分析及一些建议

1．存在问题

一是在硬件方面。由于在农村地区多媒体硬件设施还未实现全覆盖，很多农村多媒体技术平台刚刚建立，且缺乏专业技术指导人员进行培训，如何操作运用，需要教师和学生共同适应，一个环节出现不同步，都会让多媒体技术辅助教学本身遇到障碍。同时，由于多媒体技术的介入，传统教学模式需要推到重建，而将多媒体技术与语文课程相结合，形成一套完善的教学体系，也需要一个较长的循序渐进的过程，多媒体技术在课堂运行还尚需时日。[5]

二是在教学方面。传统教学中，通过传授文字知识，学生可以利用现有的知识在脑海空间建立一组模型，与文字相对应，通过语文教学的学习培养了学生这种空间想象能力。而由于多媒体技术的介入，面对更加直观的图文并茂的信息，学生第一时间接触的图片、影像反而产生先入为主的潜意识，限制了学生对文字进行再次空间想象的过程。另外，在传统教学中，优秀教师往往拥有较强的教学控制力和个人感召力。随着多媒体技术的应用，一些年轻教师或经验不足的教师通过多媒体技术教学弥补了教学经验和教师魅力上的不足，虽然短期内教学效果相对不错，但长期以往，这种教学会让教师逐渐沦为死板的多媒体技术交换器，教师地位受到冲击。