幼儿田园游戏的价值和组织分析

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（陕西省商洛市幼儿园陕西商洛 726000）

自然、田园的教育才是真正的教育，这也是幼儿园教育的选择。田园文化在我国底蕴深厚，引导幼儿走出家庭、走进田园，可以感受自然环境的伟大，为童年生活注入足够的生命力。因此在幼儿教育不断革新的形势下，教师在转变教育模式的过程中，应该积极利用身边的资源，具体可以通过构建田园课堂，为孩子提供自然的环境，让幼儿在受教育的同时感受到大自然的魅力，从而在成长保持自身的纯真与天性。

一、主题型游戏

通过设定主题活动打造田园教育环境需要结合当地的气候条件、地理位置以及民风民俗等等。具体可以参照传统的风土人性，结合节日、节气以及风俗习惯等进行设定。具体在组织实施过程中需要积极请教当地的专业人士，不断听取有利的建议。

其中通过利用节日氛围布置现场活动是常用的一种方式，不同的节气和节日活动的具体内容以及表现形式都会存在较大的差异，可以让孩子更加全面的了解大自然的魅力，在不同的主题活动中感受到快乐。

比如在春天这个万物复苏的环境中，幼儿应该仅仅抓住参加户外活动的大好时光，积极让幼儿与大自然亲近，从小培养幼儿对大自然的热爱。同时教师还可以在合适的季节和天气开展放飞活动，比如可以通过放风筝等活动，让幼儿充分感受到大自然带给自己的乐趣。在夏季，教师可以积极引导孩子从事一定的创造活动，再比如利用大自然中的材料，自己动手完成属于自己的玩具，在这种环境下，孩子的玩具都是自己完成，通过分享交换，可以获得更多的快乐，相比于城市教育中的攀比和炫富，这种教育方式更加符合学生的天性。

二、亲子型游戏

幼儿教师组织田园游戏时，要对田园游戏开放空间的特点进行关注，通过充分利用田园资源，让幼儿拥有更加广阔的嬉乐空间。另一方面，还应该及时将各种活动的举办延伸到家庭中去，教师应该加强与幼儿家长的沟通，积极寻求家长的配合，提高对家庭教育资源的利用。具体可以利用社区以及社会等群体，为孩子的成长环境尽一份绵薄之力。

在对幼儿进行教育时，应该积极探索田园游戏的设计方式，具体要通过幼儿的身心发展阶段，提前做好问卷调查，设计出孩子更喜欢的主体活动。同时还应该积极鼓励孩子与父母以及家中长辈进行沟通，通过对传统有趣活动的政绩，促进幼儿与家庭成员之间的沟通，提高家长的参与程度。如，爷爷奶奶将幼年滚铁环的游戏讲给幼儿、父母则讲述小时候夜间抓知了及玩泥巴的游戏。让幼儿感受到田园的魅力与游戏的快乐，丰富童年生活。整个讲述过程中会一定程度激发幼儿的好奇心，产生参与田园游戏的冲动，有效捕捉田园的美好，走出钢筋水泥森林，切实感受大自然的魅力。

三、实践型游戏

游戏活动在幼儿园教育中是非常重要的组成部分。借助游戏形式让幼儿主动参与到田园游戏中，并从活动中感受到快乐。幼儿正处于好奇、喜欢游戏的年龄，幼儿教师与家长考虑幼儿的需求，选择合适的游戏主题，以拓展幼儿智力与素质为目的。对于活动的选择，老师和家长应该积极沟通，通过充分了解孩子的心性以及爱好，创造出合适的游戏活动，不断培养幼儿热爱生活的好习惯。通过游戏化的田园游戏，幼儿可以更好地了解到周围发生的事情，对社会生活的关注度会不断提高。

田园游戏的本质就是亲近家乡、沉浸自然的幼儿游戏活动。田园游戏中儿童学会拥抱自然并融入其中，与大自然和谐互动中认识与了解田园。这是一种亲近与欣赏自然的情怀，自然显露儿童天性，因此可以结合具体条件设置一些活动，如：河边草滩上打滚、河里浅水区抓蝌蚪、粘知了、沙子埋自己、沙子堆城堡、捏泥团、做风筝并放飞、养小动物、认识常见蔬菜与农作物等，田园提供这些活动开展的场所，并给予足够的自然情境。此外，还可以结合时间选择合适的田园游戏。如，秋天是一个收获的季节，也是幼儿拥抱自然的时机。幼儿教师可以与田园劳作结合起来，设计一些符合幼儿需求的活动，如拾稻穗、挖红薯等嬉乐活动，让孩子在游戏过程中感受到的劳动的辛苦，明白粮食的来之不易，改掉生活中挑食、浪费粮食的习惯。