家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（山东省东营市东营区景苑幼儿园山东东营 257000）

引言

对于阅读而言，其不仅是人们认知世界的重要方式，能够拓展人们的视野与知识，同时也是学习最直接的方式，对于幼儿来说也一样，其是一种引导。在家园共育的背景下，有效培养幼儿的早期阅读能力，注重家庭与幼儿园之间的相互合作与相互配合。通过家园共育的方式引导幼儿开展早期阅读，使书中的文字与图片能够拓展幼儿的视野，使其早期的认知观被开启，并对幼儿将来的学习以及发展具有极为深远的影响。以下，笔者就如何在家园共育的背景下有效提升幼儿早期阅读能力提出了几点建议性策略。

一、积极转变教育理念，共建家园合作的关系

一方面，幼儿园应该加强自身服务以及与家庭的合作意识。幼儿园应该与家庭构建积极的合作关系，并遵循合作、平等、尊重的原则，尽量获取家长的支持以及理解。幼儿园应该充分认识到家庭对于培养幼儿阅读习惯以及阅读兴趣的重要性，以及家长在此过程中发挥的积极作用。第一，幼儿园应该转变传统专业教育者的身份，不能将家长视为服从者，而应该当做合作者。第二，幼儿园应该充分利用自身的教育资源，指导家庭阅读活动的开展[1]。比如，在幼儿刚入园的时候，可以组织家长召开家长会，向家长灌输正确的家庭阅读教育意识，并根据家庭类型的不同，开展针对性的阅读指导。第三，增强与家庭的交流与沟通，改变传统幼儿园单方面告知家长幼儿在园的表现情况，同时还要主动询问家长幼儿在家的情况，并让家长把幼儿家庭阅读的情况记录下来，如幼儿都阅读了哪些书、是否具有自主阅读的意识、是否存在自主探究的行为等。第四，幼儿园还应该指导家长正确辅导幼儿完成阅读学习，使幼儿在幼儿园学习的阅读内容能够在家中得到延续。

另一方面，家庭应该加强在幼儿阅读教育中的自主意识。培养幼儿阅读能力的过程中，家庭与幼儿园都是主要的引导者，两者的共同目标都是提升幼儿的阅读能力。每一位家长都是幼儿最亲的教师，且比幼儿园中的任何一位教师都要了解幼儿。所以，家长应该充分的认识自身对幼儿的教育义务，决不能把培养孩子的责任完全推给幼儿园，应该增强自身的主体意识，建立提升幼儿阅读能力的自信心，积极与幼儿园开展合作，促使幼儿的阅读能力得到不断的提升。

二、对阅读材料进行有效整合，为幼儿构建良好的家园阅读环境

首先，构建阅读材料的轮换体系。对于幼儿园和家庭的阅读材料来说，其各有各的优势和劣势，彼此构成了良好的互补。在幼儿园中，其阅读材料系统性以及科学性的特点恰恰弥补了家庭阅读材料的盲目性与随意性，而家庭阅读材料的多样性以及丰富性，则又能够弥补幼儿园材料的单一性和陈旧性。在家园共育的背景下，可以构建阅读材料的轮换体系，即幼儿园可以为每一位幼儿办理一张图书借阅卡，使幼儿能够将幼儿园的图书带回家中阅读，在家中，幼儿的的阅读也应该在家长的配合下配有相应的阅读记录，使教师能够准确的掌握幼儿家庭阅读的情况。同时，幼儿也可以将自己喜欢的家庭读物带到幼儿园中并放在读书角内，一定的周期后可以进行一次轮换，这样就能够使幼儿园的图书得到极大的丰富。

其次，构建舒适、安全的家园阅读环境[2]。对于幼儿的阅读环境而言，即包括心理环境，也包括物理环境。针对幼儿的心理阅读环境，幼儿园和家庭都应该为幼儿创建愉悦且轻松的阅读氛围，切不可让幼儿低着压力和负担开展阅读。幼儿园应该指导幼儿家长如何帮助幼儿大致掌握阅读内容、激发幼儿的阅读兴趣、构建和谐的亲子关系等，以此使幼儿形成良好的早期阅读习惯。

三、明确合理的阅读目标，运用科学的评价方式

一方面，要明确合理化的阅读目标，促进幼儿能够正确的开展阅读活动。是否能够达成设定的目标，就是检验幼儿成果的有效方式，合理的设置目标能够促进良好的教育行为。对幼儿来说，其早期的阅读目标不仅包括朗诵、复述以及识字，同时也包括知识经验、情感态度以及习惯等能力的培养。第一，幼儿园可以利用日常沟通、家长会以及问卷调查等方式，掌握家长对幼儿阅读的意识和观念，并注重引导家长对幼儿阅读过程中的情感与行为进行关注。比如，在阅读过程中，幼儿是否收获了一定的情感体验、是否能够感受到主人公的内心情感、是否能够认识到主人公行为的正确与否。第二，指导家长在带领幼儿开展家庭阅读的过程中，注重提升幼儿的理解能力与创造能力[3]。在家园阅读教育过程中，可以通过间色扮演、故事续编以及开放式结尾讨论的方式，带动幼儿对阅读的兴趣，使其能够活跃思维并勇敢的将自己的想法表达出来。第三，注重引导幼儿理解图书中的词汇与句型，并尽量为幼儿应在提问和实际的阅读环境，使幼儿能够在实际生活中应用这些词汇与句型，并非单一的强调这些知识在书中的应用。此外，还应该运用科学的评价方式，对幼儿的阅读水平进行合理的评价。幼儿园和家庭均应该客观的评价幼儿的阅读兴趣习惯、阅读经验以及阅读技巧等几方面内容，是否能够积极主动的参与到阅读活动中、是否掌握正确阅读方式、是否理解图书中的内容等等。