问题导学法在初中数学教学中的应用

（江西省赣州市于都中学初中部 江西赣州 342300）

现在的教学趋势是要摒弃传统的应试教育模式，对学生进行素质教育，重视锻炼学生的自主学习能力、独立思维能力以及合作学习能力等等。初中数学教师在进行教学时，通过使用问题导学法可以有效的提升学生的综合素质。教师通过提出合适的问题，引导学生解决问题，提升学生的数学素养，让学生养成良好的学习习惯，可以有效提升学生的学习效率，增强教师的教学质量与效率。

一、问题导学法的概念及特点

问题导学法是在新课改不断深入的大背景下诞生的一种全新的教学模式，它是通过教师对学生提问的方式，让学生可以通过自己的思考来解决教师提出问题，通过这样的方式提升学生的自主学习以及自主探究能力，与传统的“灌输式”教学有着很大的区别。问题导学法可以有效的培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力以及自主探究解决问题的能力，重点是要增强学生的综合素质。问题导学法的核心就在于“导学”这二字上，这个字分解开就是“引导”和“学习”。其中“引导”就是需要教师要在课堂教学的过程中可以针对学生的特点以及学习水平提出相应的问题，教师需要对学生的知识水平有着充分的了解，要让学生能够通过自己努力的思考去解决的问题，从而可提升学生的参与度，增强学生的自信心。“学习”就是让学生在对问题的研究讨论过程中，通过自己的努力思考，激烈讨论，通过与同学之间进行交流互动，知晓自身的不足，对自己进行有效的修正，通过这样对学习的相关知识进行巩固，同时有效的提升自己的自主学习能力以及解决问题的水平，对增强学生综合素质也有着很好的帮助[1]。

二、在初中数学教学中引入问题导学法的应用措施

1．教师提出的问题需要结合教学重点

初中数学教师在进行课堂教学时，教师提出的问题需要结合教学重点，需要教师提出的问题有针对性，可以将问题与教学重点相结合，同时需要结合学生的能力，对学生进行有效的引导解决相关问题，从而能有效提升学生综合素质，增强教学质量与效率。例如，在进行《勾股定理》（人教版数学八年级上册）的教学时，教师首先将勾股定理的理论进行讲述，让学生对勾股定理有一个清晰的认识，教师再提出相关的问题：一个直角三角形的斜边是是C，它的两条直边是A与B，那么假设A边是六、B边是八，那么C边是多少？或者是C边等于十三，B边等于十二，求C边？通过这样的问题，可以让学生对学习的新知识进行有效的巩固，还能对教师的教学重点很好的进行学习。

2．教师要科学合理的创设问题情境进行教学

初中数学教师在使用问题导学法进行教学时，需要科学合理的提出的题，不能突兀的对学生问问题，才可以达到预期的教学目标。因此教师想要很好的创设问题教学情境，提出的问题就要合情合理，才可以有效的激发学生的学习热情，从而可以与同学和教师进行很好的互动，并对相关知识进行有效的学习。例如，在进行《几何图形》（人教版数学七年级上册）的教学时，初中数学教师在课堂上就可以通过对学生展示生活中出现的各种几何图形的方式创设问题情境，教师搜集一些比如火柴盒、地球仪、罐头瓶以及小药瓶等物品让学生进行观察，让学生通过自己的观察找出这些图形的特点，再对学生提出问题：“我们身边还有什么样的几何图形？”学生们就可以通过自己的思考以及仔细的观察，发现教科书、粉笔盒、黑板擦以及文具盒等物品都是几何图形，再让学生针对这些图形特点，对它们进行合理的分类，教师再对学生进行提问：“你们根据什么对这些图形进行分类的呢？”让学生讲出分类的依据，教师在指出其中的问题，对学生进行有效的引导，增强学生对几何图形的理解，从而很好的提高学生的观察能力、思维能力以及自主学习能力，提升了教学质量与效率[2]。

3．对学生的“导学”要加强重视

问题导学法的重点就在于“导学”两个字，教师就要重点围绕着“导学”对学生开展课堂教学，要让学生在学习中更多的进行思考，教师进行合理的引导，让学生能够独立自主解决问题，增强学生的解决问题以及分析问题的水平，通过这种循循善诱的方式提高学生的自主学习能力。所以，初中数学教师就需要在进行教学时，要重视“导学”，让学生可以结合自身的学习需要对数学开展自主学习。例如，在进行《实数》（人教版数学七年级下册）有关“平方根”的教学时，可以提出这样的问题：小明的爸爸想要盖一间面积是一百四十四平方米的正方形房子，那么这间房子的边长是多少米？学生再通过计算很容易就会得出一百四十四等于十二的平方，那么房子的边长是十二米。教师就可以再次提出问题，如果这间房子小明的爸爸想要扩张到不超过二百四十平米，但是房子还要是正方形的，那么这间的房子的边长可以是多少？有几种方式？让学生进行讨论与思考，解决这些问题，学生通过自己的计算，就会得出相应的答案。教师通过这样的方式对学生进行教学，可以有效的学习“平方根”的相关知识，还可以很好的提升学生的逻辑思维能力以及发散性思维，从而有效增强学生的综合素质，同时对教学的质量也是很好的一种保证[3]。

结语

总而言之，通过在初中数学教学中使用问题导学法，可以有效的帮助学生巩固学习到的知识，提升学生对数学问题的解决能力，还能创建和谐的课堂氛围。所以，就需要教师所提出的问题要科学合理，符合学生的基础能力。教师还要合理的创设问题教学情境，对学生进行有效的引导，才能很好的提升学生的综合素质，增强教学质量与效率。