思维导图在高中地理教学中的运用研究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（湖南省永州市蓝山县第二中学湖南永州 425800）

引言

在高中地理教学中，引用思维导图，有利于学生理解家乡偶尔知识。由于高中地理教学内容涉及较多方面，学生在学习过程中，容易极易混淆，而思维导图的应用能够为学生建立良好知识结构，使学生清楚的了解所学内容。同时对学生思维能力培养十分有利。本文就思维导图在高中地理教学中的运用进行分析。

一、思维导图在高中地理教学中应用优势

1．锻炼学生思维能力

在高中地理教学中，应用思维导图能够减轻学生学习压力，降低学生学习难度，使学生更好学习地理知识[1]。应用思维导图的过程中，学生可以建立清晰的地理知识结构，有利于学生积累相关地理知识。思维导图能够将地理教学中重点难点知识突显出现，学生在学习过程中可以掌握教学重点，有利于提高学生学习效率。

2．培养学生协作能力

思维导图教学模式，将学生学习内容以完整知识体系的方式呈现出来，学生可以根据地理知识体系进行学习，教师在教学过程中可以利用不同颜色标注出教学内容，相交于传统教学，学生更容易理解和学习，从而形成良好的学习习惯。在实际教学中，教师可以组织学生建立知识架构，以小组的方式完成学习任务，使小组中中每个学生都参与到教学中，以此培养学生合作能力，使学生学会独立思考。

3．巩固学生基础知识

在高中地理实际教学中，应用思维导图，教师可以引导学生填充知识架构，在教学过程中，给予学生一定思考时间，将学生理解内容添加到知识架构中，利用这种方式巩固学生基础知识，使学生在学习过程中，提高自身学习能力，进而提高学习效率。

二、思维导图在高中地理教学中应用策略

1．课前预习应用思维导图

在开展教学活动前，引导学生利用利用思维导图进行预习，以此加深学生对教学内容了解[2]。学生通过课前绘制思维导图，结合教材内容，教材内容进行更深刻学习，在这个过程中，学生的思维能力逐渐成熟，有利于学生学习。思维导图的应用，能够将文章中重点内容呈现出来，学生可以进行针对性学习，能够掌握学习重难点内容，有利于激发学生学习好奇心，进而提高学生学习质量。

例如，预习《气压带和风带》这一内容时，学生利用思维导图进行预习时应该掌握大气环流的概念、大气环流运动规律、气压带和风带的季节移动等问题，根据这些内容利用思维导图，构建知识结构。结合上节课内容，预习新课内容，通过这种方法，提高学习效率，巩固基础知识。

2．在课堂上应用思维导图

在实际教学中，教师应该引导学生自制思维导图，以此培养学生思维能力。随着新课程改革深入，教师应该改变传统模式，在教学中突出学生主体位置，培养学生课堂主人公意识，以此激发学生学习积极性，提高教学质量。在课前，学生通过思维导图的方式完成预习任务，对教材内容具有一定了解，因此在课堂上可以结合教师的教学内容补充思维导图，以此提高学习效率，强化对地理知识理解。

例如，学习《自然界水循环》这一内容，学生在课前制作思维导图之后，根据教师教学内容，丰富自制的思维导图，弥补自身的不足，用不同颜色的笔记录内容的重点，以便进行针对性学习。

3．在课后应用思维导图

思维导图的应用不仅体现在课前预习，课堂中应用，在课后同样可以应用。学生通过制作思维导图，能够加深对教材内容的理解，通过巩固旧知识，学习新知识，提高学生学习能力，学生在学习过程中，可以避免不必要的问题出现。在课后复习的过程中，能够根据思维导图学习重点内容，将知识内容完整穿插在一起，可以提高学生复习效率。

例如，在复习《河流地貌的发育》这一内容时，学生可以利用思维导图作为复习思路，将河流侵蚀的主要类型，不同时期河谷受到侵蚀作用及形态特征作为主体，在此之上，将其他知识补充进来，以此组成完善的知识结构，学生在复习的过程中会提高学习效率，强化对该内容的理解。

4．提升学生解题能力

思维导图的应用，有利于学生将复杂的知识内容构建成完整知识体系。学生学习理论知识为了解决更多地理问题。在教学过程中，教师利用思维导图，能够将地理教材中的知识内容结合在一起，形成完整的知识结构[3]。教师可以根据该知识对学生进行提问，将不同的知识点结合在一起，优化教学内容，学生通过大量的练习，不仅巩固基础知识，解题能力也会随之提高。

例如，学习《农业区位的选择》这一内容时，教师可以结合自然地理环境、各地的气候、地理位置进行讲解，引导学生从不同角度，不同位置思考问题，培养学生的发散思维，加深学生对地理知识的理解和记忆，将不同知识结合在一起，优化教学内容，学生能够在学习过程中体会到乐趣，这样一来，不仅调动学习学习积极性，同时有利于提高学生解题能力。