浅谈信息技术课教学

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（黑龙江省海林市长汀镇哈达小学黑龙江海林 157125）

信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。[1]使学生有能力通过信息技术课程获得信息、识别信息、传递信息、处理信息和应用信息，并教育学生正确理解和理解与信息技术有关的文化、道德和社会问题，负责任，安全、健康地利用信息技术，发展学生良好的信息素养，利用信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

小学信息技术课，一方面因其特有的趣味性和可操作性，深受小学生的喜爱，另一方面因其特殊的教学环境以及学生间的差异性，使得课堂教学过程中碰到了这样那样的问题，如何处理好在课堂教学中遇到的具体问题，正确引导学生，优化课堂环境，对成功开设信息技术学科教学就显得尤为重要。[2]

一、信息技术课存在的问题

1．师资力量的匮乏

目前，在乡镇及农村学校，尤其是比较偏远的农村小学，掌握信息技术教育理论的专职教师很少。很多学校已十几年时间没有进过带有编制的新教师，其他文化课师资力量已经严重匮乏，更不要说有能够胜任知识更新很快的信息课教师了。我曾做过一个简单的调查，我市18所乡镇及农村学校，只有4名信息技术专任教师，绝大多数信息技术教师自身专业水平不高，缺乏对现代教育意识和现代教育观念的认识，难以发挥其指导作用。这些信息技术教师没有经过系统或者专业的信息技术知识的学习，基本上只是会简单操作电脑，会用一些办公软件，对计算机的基础知识，基本操作都是一知半解，对应用软件的使用也不熟练。这些农村学校的硬件设施的更新也比较滞后，在这种情况下势必阻碍了农村信息技术课的健康发展。[3]

2．学生的认识程度不够

学生对信息技术课的理解还停留在表面上，学生认为信息技术课就是上机课，很大一部分学生信息技术课就是打字课，一上机就迫不及待的打起字来。还有一部分学生利用上机时间打游戏，至于老师讲的理论知识根本没心思听，就算是听了、学了也不能进行有效的应用。加之个别老师对信息技术课的重视不够，听之任之，就逐渐把信息技术课演变成了打字课，甚至是游戏课、上网课。

3．学生的操作水平两级分化

很多的学校基本都存在学生的操作水平两级分化的现象。具体表现在，一些家庭条件优越的学生或者对信息技术非常感兴趣的学生，能较快的完成老师布置的任务，之后就无事可做，久而久之使一部分学生养成懒散的学习习惯，一部分学生在剩余时间内玩游戏或者上网，对课堂秩序造成极坏的影响。差的学生，对老师布置的任务不能顺利完成，跟不是教学进度，慢慢的就失去了学习兴趣，导致越学越差。

二、信息技术课教学的几点建议

现在是一个新的快速发展的时代。我们期待课堂教学的民主化和人性化。我们传统的教育方法以及教育观念都已经改变。我们教育的对象是孩子。要给孩子创造更广阔的发展空间，教师就不能再用旧的管理方法来管理我们的学生。学生可以根据老师预设的期望、老师制定的模式、老师所要求的方法来进行课堂学习活动，即学生可以很好地了解老师的用意，紧紧跟随老师的思考路线，并与教师密切“合作”，完成我们的教学任务。

1．激发学生学习兴趣，调动学生的积极性

学生天生活跃，信息技术是一门可以在实践中应用的学科。因此，学生对信息技术课程有很大的兴趣。然而，如果教师只遵循传统的教学方法，完全依靠教材所介绍的知识来教授学生，使学生能够掌握粗浅的知识，反复做类似的训练，那么学习就会变得枯燥无味。时间越长，就越会减少学生刚刚引起的一点兴趣，成为另一种学习负担。如果你不及时调整，学生们可能会开始小动作，甚至开始制造麻烦。此时，教师需要能够在备课过程中挖掘教材，适当改变教学策略，使信息技术的教学过程更具吸引力。[4]

2．去粗存精，吸引学生的注意力

“去粗存精”是指学生可以理解、容易理解的内容。老师必须少做，甚至不做，让学生能够自学。但是，应该有针对性地解释一些相对比较困难的知识点。能够突出重点，把握重点，突破困难，使学生掌握学习的重点。在学生的实际操作中，教师必须加强检查辅导，及时解决学生发现的问题。这将吸引学生的注意力，学生的精力将集中在学习材料上。

3．积极创造互动的机会

在小组合作中可以体现出互动。小组合作实际上是一个优秀学生和后进生的合理的匹配。在共同完成任务的过程中，优秀的学生可以发挥自己的才能。后进生也可以尽其所能地学习。这使得学习资源的共享成为可能。在调动优秀学生和后进生的积极性的过程中这种互动能起到积极的作用，能够明显提升课堂教学效果。

4．发挥优秀学生的协助作用

我们可以这样说，在所有的班级里，都会有这样一群学生。他们有自己的优点：良好的纪律，良好的计算机基础知识，强大的操作潜力，在学生中有良好的声望。因此，我们必须充分调动这些学生的积极性，发挥他们的优势。我们可以让他们成为小顾问，这样他们就可以在辅导其他学生的同时更好地学习和管理其他的学生。这样，不但可以减轻教师的负担，还能够提高学习效率，更增加了互动的机会。