浅谈高中物理高效课堂的教学方法

（安徽省芜湖市北京师范大学芜湖附属学校 安徽芜湖 241080）

随着当前我国高考制度的不断改革，对高中课程教学提出了更高的要求，在各个科目的教学效率以及教学方法上都提出了要求，并且在物理学科的教学和教育方面，要求高中物理教学必须要实施有效的改革，对传统高中物理的教学方法进行有效的改革和升级。为了充分保证教育教学体制的转变，让高中物理教学工作变得更加顺利和高效，为学生创造出更加舒适的学习氛围，教师需要充分的转变传统形式下的教学模式和方法，让物理教学课堂的效率和质量得到最大化提升。在高中物理教学和设计的过程中，其中教学的主要任务就是将学生所学习的物理知识和水平进行重点培养，并且将学生的学习效率进行提升，最终实现的是整个班级学生物理学习成绩的提升，因此，科学有效的实施高中物理高效化、优质性的教学至关重要。[1]

一、科学设置物理教学课堂教学结构

在高中物理课堂的教学过程中，强化和调整物理教学课堂的结构是一个非常关键的环节，通过这种方式可以实现更加高效化的课堂教学提升，引导学生运用更加快捷和更加精确的学习方法来理解所学知识。在课堂教学过程中，教师需要对每一个教学环节、课堂设计活动以及黑板板书的设计等，教师在课堂的教学过程中，全方位的调整学生学习的积极行，在不同的教学环节当中，增添科学高效化的教学理念。同时教师还需要针对实际课堂教学的气氛，对课堂教学实施有效的调整，帮助学生更好的去思考问题，并且帮助一些听课不认真的同学进行提醒，让学生更好更快的进入到课堂听课的状态。[2]

例如，在高中物理学习到光的传播、反射、分子的热运动和超导现象的相关知识点的教学过程中，学生在实际学习过程中，经常会出现理解困难的现象，因为这些知识点都相对比较抽象，因此在课堂教学过程中，教师需要对学生难以理解的部分进行科学的讲解，通过对学生的“提问、提醒、讲解”的方式，在课堂的教学过程中，和学生之间形成一种有效的互动。在课堂的教学过程中。“课堂环境”是其中一个非常重要的因素，对学生的学习效率有着重要的影响，在构建出良好的物理课堂气氛，可以在最大程度上环节学生紧张的学习心里，放松学生大脑思维，有效推动了物理课堂高效化教学效率，让学生对物理知识产生一种多角度的理解。

又例如，在学习到感应电流、全反射等知识点时，教师需要对课堂教学进行有效的调整，同时还需要对学生提供出良好的问题想象的空间环境，通过这种方式来提升学生对物理抽象化知识点的理解水平。在课堂的教学过程中，教师可以通过实际操作或者是画图法的方式，将感应电流中比较抽象化的问题点，通过图形的方式呈现给学生，让学生更加直观的了解到问题的出入点，对问题中的核心知识点有了基本的理解之后，再结合课本中的例题可以更加充分的理解抽象化的问题。

二、灵活使用小组合作交流学习的教学模式

在当前我国高中教育模式的改革下，对学生的综合素质要求更加看中，新课程的教学改革过程中，重点强调的是学生对学习方式上的一种转变。在高效化的学习方式当中，学生可以更加快速的了解到自己存在的问题和不足，充分运动小组合作交流和合作学习的模式，对课堂教学过程中存在的一些问题点，前后学生相互之间进行有效的交流和探讨，各自发表对同一个问题的不同理解。同时教学在实际教学过程中，需要积极的转变学生的教学思路，有效结合学生实际学习的需求，对教学内容进行科学细化，其中通过小组合作学习的最大优点就在于，可以最大程度上实现学生思考问题的开放性。

比如，在学习到惯性定律和摩擦力的相关知识点的时候，由于这种力相互之间的作用，无法用眼睛直接观察出来，同时对一些思维想象能力比较差的学生来讲，更是对这种抽象化的问题难以理解，在课堂的学习过程中，教师对问题点的讲述很多学生是无法理解，此时通过课堂分组问题探讨的方式，将学生四个人为一组的方式进行划分，然后先让学生对摩擦力的相关问题进行自我理解，并且相互之间发表自己各自的看法，针对不同的观点和看法，可以进行交流和探讨，并且需要让每一个小组都得出自己一致性的答案，然后通过教师提问的方式，让每一个研究小组出一个代表来回答问题，然后教师综合班级上各个小组的问题研究结果，对学生思考问题过程中普遍产生的思维误区进行重点讲解，并且通过实物演示的方式，可以使用两个黑板擦叠加在讲桌上运动的方式来进行分析，让学生在自己的思维理解下，对自己的思维误区有着更深层次的理解，通过这种教学方式，不但有效锻炼了学生相互交流的综合能力，同时还在很大程度上提升了教学的课堂教学效率，让学生对物理学习的知识点有着更深层次的理解，树立起学生对物理学习的自信心。[3]

结语

通过本文对高中物理高效化教学方法的研究和分析，从中可以总结出，当前高中物理教学需要对传统教学模式存在的弊端进行改进，要实现高效化的物理教学课堂，必须要对教学的方式进行转变，通过学生合作小组的方式就是一种有效的课堂教学法，对学生的高中学习有着重要帮助。