语文阅读教学中的人文精神培养

李伟伟

（山东省日照山海天旅游度假区青岛路中学）

一、人文精神培养的意义

1.有利于健全学生的情感发展

人文精神就是一种人类的自我关怀，教师在教学的过程中培养学生的人文精神能够有效提高学生情感表达的能力。学生在学习的过程中经常会出现不能有效表达自己情感的问题，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了对学生人文精神的培养，导致学生在情感表达方面出现欠缺，但是教师在教学的过程中有效地进行情感表达就能不断健全学生的情感发展。针对这样的情况，教师应该积极在语文教学中培养学生的人文精神。

2.有利于满足学生的情感需要

学生在学习的过程中经常会出现对教师的教学内容不感兴趣的问题，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了学生的情感需要，只是一味地对理论知识进行系统讲解，这样的教学方法不利于学生的情感表达。但是教师在教学的过程中渗透人文精神的培养能够有效满足学生的情感需要，让学生能够以更加积极的姿态面对学习中的困难，并逐渐提高自己的人文素养。

二、在语文阅读中培养学生人文精神的策略

1.优化阅读结构，提高学生阅读的自由度

人文精神的培养首先应该注重突出学生的主体地位，但是学生在学习的过程中经常出现被动学习的问题，出现这样问题的原因就是教师在教学的过程中忽视了学生的主体地位，同时没有给予学生充分的阅读自由。针对这样的情况，教师应该积极转变传统的教学模式，给予学生更多自由。教师在开展阅读教学的时候提升学生的阅读自由度可以体现在以下几个方面：一是教师要给学生阅读内容的自由，所谓阅读内容的自由就是教师在组织学生进行阅读的时候不限制学生阅读的内容，扩大学生的阅读范围，这样能够让学生接触不同程度的价值观和思想内容，从而提高学生的人文素养，例如教师可以让学生阅读与西方文化有关的书籍，通过阅读了解西方文化的具体内容，从而提高学生的认知能力，在对比中西文化巨擘的过程中拓宽自己的知识面。二是教师要给学生阅读时间的自由，所谓阅读时间的自由就是指给予学生充分的时间，让学生有充分的时间内对有关内容进行仔细探索，这样学生能够通过仔细品味文章内容的方式逐渐提高自身对文章的理解，从而加深对文章体现的人文精神的理解。教师在教学的过程中通过给予学生阅读内容的自由和阅读时间的自由的方式提高学生阅读的自由度，这样能够让学生在阅读的过程中感受文章体现的人文精神，从而提高学生的人文素养。

2.转变阅读的方式，提高学生阅读的质量

学生在阅读的过程中经常会出现阅读质量较差的问题，出现这样的问题的主要原因就是教师采用的教学方法不能提高学生的阅读兴趣，同时这样的阅读方式降低了学生的阅读质量。针对这样的情况，教师应该积极转变传统的阅读方式，提高学生的阅读质量，具体可以体现在以下几个方面：一是教师在组织学生进行阅读的时候采用深度阅读的方式让学生体会文章中体现的人文精神，从而提高学生的阅读质量，例如教师在教学《江城子·密州出猎》时就可以采用这样的教学方法，首先教师想学生提问：“同学们，文中提到了冯唐，同学们想一下作者为什么要提到冯唐这个人呢？”学生通过仔细阅读文章内容的方式了解到作者是想要借冯唐来表达自己的壮志难酬的处境，希望自己能够得到朝廷的重用和赏识，学生在阅读的过程中感受到了作者壮志难酬的情绪，从而体会到了文章中体现的人文精神的有关内容。二是教师在组织学生进行阅读的时候采用交流阅读的方式，所谓交流阅读就是指学生在阅读之后通过对文章内容进行思想感情上的沟通交流，这样不仅能够提高学生的阅读质量，让学生在阅读的过程中体会其中体现的人文精神，还能在交流的过程中让学生的思想感情进行有效的碰撞，让学生在交流的过程中不断完善自己对文章内容的理解，例如教师在教学《我的叔叔于勒》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师组织学生对文章内容进行阅读，然后向学生提问：“同学们觉得于勒给菲利普夫妇写福音信是一种怎样的行为呢？”学生开始仔细阅读文章中的内容，有的学生说：“于勒叔叔这是怕大家担心，所以才说了一个谎，这应该属于善意的谎言。”还有的学生说：“于勒叔叔这样做是不对的，于勒叔叔这是在欺骗别人。”学生开始对于勒的行为进行深入的探究，这样学生对文章的内容就有了深入的了解。教师在教学过程中通过让学生对文章内容进行仔细阅读和让学生对文章中的某些内容进行交流讨论的方式提高学生的阅读质量，让学生在阅读的过程中能够充分感受到文章体现的人文精神，这样能够有效提高学生的人文素养。

教师在教学的过程中通过优化阅读结构，提高学生阅读的自由度和转变阅读的方法，提高学生阅读质量的方式转变传统的阅读方法，让学生在阅读的过程中能够充分感受到文章体现的人文精神，从而提高自身的人文素养，使自身能够更加符合社会的发展需要。

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