探究初中思想品德课教学中“翻转课堂”的应用

吴剑峰

（江苏省昆山市第二中学）

翻转课堂是一种新兴的课堂教学模式，也被称为翻转教学、颠倒课堂，指的是将传统教学工作开展过程中比较关键的两个环节：学习活动与认知辅导活动进行翻转，重新调整课堂教学中内外时间的配置，把学习活动的主动权从以教师为主转变为以学生为主。翻转课堂这一教学模式应用于初中思想品德课教学，是对传统思想品德课教学模式的一种创新与改革，是教学方法上的一种尝试，针对翻转课堂在初中思想品德中的运用，对其进行了探讨与研究，以下就从具体方面对其开始详细的阐述：

一、翻转课堂应用于初中思想品德课教学中具有的意义

（一）提高学生对思想品德课学习的主动性

传统课堂教学模式下，教师在课堂教学时间中主要依托于教材自上而下地进行课文内容的讲解，而学生在一节课当中主要时间用于听讲。而这种情况下，针对很多不需要演示或解析讲解的知识性内容，学生听教师讲解跟自己阅读教材并无本质的区别，而教师在课堂上宣讲教材的教学工作也就跟学生自己阅读课文相比并无多大不同。但教师依然要进行基于这种教材内容的宣讲，而学生只能被动接受，这就造成一些课堂教学内容枯燥无聊，学生难以对课堂教学提起兴趣，同时容易造成注意力涣散，精力不集中等问题。而翻转课堂的应用则可以有效改变这一不足，翻转课堂将课文内容的学习交给学生，教师则主要无法通过阅读教材来学习的一些课文知识进行专门讲解，并通过在课堂上为学生进行辅导与解疑进行课堂教学工作。这样就使得课堂教学的效果大大提高了。同时使得学生成为学习活动的主体，学生在思想品德课的学习过程中，其主动性更能够得到激发，从而提高其思想品德课的学习效果。

（二）使学生的学习能力得到发展

对于初中阶段的青少年而言，其对思想品德课的学习效果很大程度上取决于学生的学习理解能力，教师即便通过死记硬背的模式让学生记住所有的思想品德课内容，也不一定能够让学生在思想品德上获得提高。作为一项主要针对道德与价值观进行的教学，对思想品德的思考与认知对于课程教学而言更为重要，如果学生无法将注意力集中到学习活动本身上来，通过主动认知思想品德，了解思想品德，从而提高其对思想品德的认知学习水平，学生即便掌握了所有教材内容，其思想品德也难以有效培养建立起来。而翻转课堂教学更改了以往知识灌输式的教学模式，将知识类的学习活动主动性完全交给学生，学生通过自己进行探索求知来进行有关思想品德的学习，而教师主要针对学习中容易遇到的难点问题进行解疑与辅导，这样学生必须要具备良好的学习能力才能更好地学习思想品德，认知思想品德，这样其学习能力就得到了培养与提高，在对思想品德的心理认识与主动意识上都可以有效建立起来。

二、初中思想品德课教学中“翻转课堂”的应用策略

（一）教师要具备较高的素质与教学研究能力

由于翻转课堂属于跟以往传统意义上教学方法不同的教学模式，因此其对于很多教师而言属于新兴事物，教师要运用好翻转课堂开展思想品德教学工作，首先要深刻理解翻转课堂的教学理论与教育方法实施过程中需要面对的各种问题。这需要教师具有较高的理论研究能力与教学活动的灵活应对能力。教师不再是仅仅掌握了教材就可以，还需要对课堂教学内容中哪些内容属于通过依托于教材阅读式学习学生无法有效理解的内容，并将其提取出进行专门的教学设计与根据内容性质的教学，同时对于课堂上学生提出的各类问题，教师要具有良好的解答与辅导能力，教师事先应对此类问题具有一定的地预测性与应对设计，以学生学习过程中容易遇到的难点进行基于学生角度的考虑，并了解解决此类问题的最佳方法，当学生在课堂上提出时，可以第一时间给予解答，这样有备而来，做好课堂教学的大量前期准备工作，翻转课堂在思想品德课教学中的应用才能取得良好的效果。

（二）教师应对学生的学习时间实施科学安排

由于采取翻转课堂的教学模式，在对思想品德课的教材内容学习上，其主要的学习行为其实是在学生的课余时间，这要求学生在上课之前就需要提前进行课文内容的学习，因此教师要提前做好学习任务的安排，将学习活动的目标提前对学生进行布置，让学生在上课之前已经进行了课文内容的阅读与基础性学习，这样教师再进行辅导，对难点重点与需要注意问题进行讲解才能起到应有的效果，如果学生在上课之前并未进行任何课文内容的认知学习工作，而对课文内容一无所知，那么教师对于学生的辅导也就无法起到作用。因此对于翻转课堂在思想政治课教学中的实施，需要教师提前对课程学习时间实施科学配置，让学生事先进行必要的课文内容基础阅读学习，这样才能让翻转课堂的教学起到效果，真正发挥学生学习的主动性与教师在学习活动当中的辅导、解疑作用。

综上所述，对于初中思想品德课的教学而言，采用新的教育理念与教学方法开展教学，是教师以现代教育思想对传统教学方法进行的改革与尝试，是打破传统教学观念的一种教学创新行为。时代在进步，教育工作也要与时俱进，初中思想品德课的教学只有不断面对挑战，积极地进行创新与改革，才能将教学工作的质量水平不断推向新的高度。

［1］金陵“.翻转课堂”翻转了什么？［J］.中国信息技术教育，2014（9）.

［2］徐伟.初中思想品德课教学中翻转课堂的应用及思考［J］.读书文摘，2016（17）.