浅析提高初中数学课堂教学有效性策略

2018-02-25沈家顺

新课程(中学) 2018年5期

沈家顺

（四川省成都市金堂县高板中学校，四川成都）

有效的课堂教学活动，往往需要建立在学生的认知发展水平与一定的知识基础之上，在课堂教学中要有效运用多种教学手段，不断提高课堂教学效率。在新课改的发展背景下，为了能够完成教学任务，老师需要不断提升教学的有效性，课堂作为一个动态化的过程，如何能够让学生高效接受知识成为初中数学课堂教学改革的一部分，因此，有效提高初中数学课堂教学的有效性具有非常重要的意义。

一、提高初中数学课堂教学有效性的意义及影响因素

1.提高初中数学课堂教学有效性的意义

新课程改革的背景下，对于课堂教学提出了新的要求，课堂教学作为开展数学教学的主要场所，在具体教学中要不断地激发学生的学习兴趣、提高学生对数学的运用能力，以及培养学生的数学思维，并充分地体现出学生主体性地位的教学理念，并运用多种教学方法营造出良好的数学教学氛围，从而有助于实现有效的课堂教学。

2.初中数学课堂教学有效性的影响因素

影响初中数学课堂教学有效性的因素具体体现在两个方面：一是班级悬殊差异比较大，初中数学作为一种普遍的教学过程，老师在具体教学过程中应当兼顾到每一位学生，但在很多的初中数学课堂教学中往往会出现这种情况，课堂教学时间与内容都一样，却导致学生之间的差异性比较大，其主要原因就是每一个学生的数学基础与学习的效率是不同的，从而影响到初中数学课堂教学效率的提升，因此，老师在进行初中数学课堂教学之前，先要充分了解每一个学生的数学基础情况，并根据学生所掌握的基础知识与接受能力，实现分层次的课堂教学目标的设置，让每一个学生都能够具有自身的学习目标，从而有助于提高学生的学习效率。二是课堂教学密度的影响。

二、提高初中数学课堂教学有效性的具体策略

1.了解学生情况，有意识地渗透数学意识

在进行初中数学课堂教学之前，应当先通过多种途径对学生的基本情况进行了解，例如学习方面、兴趣爱好、家庭情况等，从而有助于开展具体的教学情况。当然，在课堂教学过程中还要融入一定的数学意识。思想方法作为数学学习的灵魂，特别是对于刚入初中阶段的学生，在教学中渗透数学意识对于学生后期的学习非常的有帮助。例如在初一有关代数入门的教学时，对于其中代数求值的计算题，因代数中字母取值的不同导致了最后的计算结果也不相同，因此在教学中就应当渗透有关数学思想以及相关的案例，从而培养学生的函数观念，并学会运用变化的观点来看问题。

2.实现多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣

（1）创设教学情境

在进行教学情境的设计时，既需要根据学生的年龄特点与心理特征，又要考虑到学生的认知水平，尽量把创设的教学情境贴近生活实际，并能够有效激发起学生的学习兴趣，以及有能力尝试着来解决生活中的数学问题，并在学生探索学习的过程中，老师要做好对学生的引导与帮助。例如，在讲解到七年级第七章中的“用一元一次方程解决实际问题”的第三课时，其主要的教学目标是让学生学会用一元一次方程解决路程问题，并学会从实际问题中分析数量关系。

（2）小组合作学习

随着新课改的深入发展与素质教育的提出，老师应当有效地改变传统的被动式教学模式，积极地开展小组合作学习，从而充分调动起学生的主动性，并由小组组长带领组员进行数学问题的探索，在相互帮助、相互检查的环境中共同完成对知识的掌握与理解。

（3）利用直观的教具进行形象化教学

采用直观的教具进行初中数学课堂的教学时，不仅能够集中学生的注意力，而且还能够调动起学生参与课堂的积极性，并营造出良好的课堂学习氛围。例如，在讲解有关全等三角形的内容知识点时，为了能够让学生在课堂教学中充分理解掌握全等三角形的概念，老师可以先让学生运用纸张裁剪一些完全重合与不能完全重合的三角形，并运用教具模型来进行直观的演示与讲解，并在整个教学中引导学生一边观察一边思考，通过学生的实际操作，如把两个全等的三角形进行不同图形的拼凑，并找出相关的对应元素，不仅有助于强化学生对形象的感知力，而且还有效提高了课堂教学效率。