分析中学道德与法治课实践教学的实效性问题

杨延芝

（淄博市桓台一中附属学校，山东 淄博）

当下，新课改不断深入，传统的教学方法已经不能满足学生的发展需求，更无法适应社会的发展。各中学在学生教学过程中，不仅要保证学生掌握文化知识，更要注重对学生道德品质的培养，使学生具备一定的法律意识。所以，教师要注重有效开展道德与法治课实践教学，为学生日后发展奠定坚实的基础。

一、中学道德与法治课实践教学的作用

1.符合社会发展需求

现阶段，我国社会经济发展迅速，社会环境发生改变，各国之间交流更加广泛，在这一环境下，社会对人才的要求不断提高。现代化社会中，要求人才不仅具备专业的理论知识，更要具备创新、团结合作等综合素质，对社会的发展具有积极的促进作用。实践教学能够将学生掌握的知识运用到实际中，从而使学生更好地面对社会，有效运用所学知识[1]。

2.有利于激发学生学习兴趣

中学生在思想意识、认知水平上有待完善，课堂教学教师处于主导地位，学生被动地接受知识，并不利于激发学生兴趣。运用实践教学对学生开展道德与法治课程，为学生创设特定情境，有利于学生较好融入教学中，突出学生的主体地位，进而使学生主动去学习。

3.有利于师生互动交流

在传统的课堂教学中，师生之间缺少有效的互动，教师只是根据教材内容向学生讲解相关知识点，学生没有思考的时间，更不能表达自己的观点，不利于学生创新思维的培养。开展实践教学，有效增加师生之间的互动，使学生能够更好地理解知识点。实践过程中，教师做到引导工作即可，学生有更多的时间向教师提问。

二、中学道德与法治实践教学现状

在新课改不断深入下，各中学在开展道德与法治课程教学中，正在积极进行实践教学，不断创新教学方法。但是，很多中学在开设课程中，并没有意识到道德与法治课程的重要性。教师在讲解理论知识后，没有多余的时间组织学生开展实践教学；另外，教师在实践教学中，不积极创新教学方法，教师自身专业素质有待提高。不善于运用现代化教学设备，无法有效满足学生的发展需求。

三、中学道德与法治实践教学开展策略

中学道德与法治实践教学的开展，要多方面支持，这样才能保证实践教学工作顺利开展，使学生能够更好地融入教学中。下文将从遵循原则、教学制度、教师专业素质三个方面进行分析，使其为学生提供良好的教学环境，更好地满足学生发展需求。

1.道德与法治实践教学遵循原则

想要保证较好实现道德与法治实践教学效果，便要在道德与法治课堂教学中，遵循主体原则、发展原则、开放原则以及针对性原则。主体性原则便是在道德与法治实践教学中，以学生为主体地位，围绕学生开展实践活动，使学生能够主动参与到教学中来，提升实践能力。发展性原则便是实践教学中，注重发展学生多方面能力，提升学生综合素质。开放性原则是将更多的时间留给学生，发散学生思维，培养学生创新能力。针对性原则是教师根据学生的实际情况开展有针对性的实践教学活动，使学生能够将掌握的知识运用到实践中[2]。

2.加强完善实践教学制度

加强完善实践教学制度，各地教育部门要加强对各中学实践教学的开展，不断完善相关教学制度，下发道德与法治实践教学文件，加强规范学校教学行为。另外，各中学也要加强重视，积极组织实践教学研讨会，交流教学经验及方法，增加道德与法治课程的实践教学内容，从而为学生提供良好的学习环境，促进学生全面发展。

3.提高教师自身专业素质

开展道德与法治实践教学活动，教师改变传统的教学思想，对培养学生思想道德品质具有重要意义。对初中生进行道德与法治教学，不仅仅是为了提高学生成绩，掌握理论知识，更要注重学生能力、道德、品质的培养。教师要积极运用现代化教学设备，为学生创设特定的情境，不仅能激发学生学习兴趣，更有利于学生全面提升其综合素质[3]。

如，教师在教学《我们与法律同行》中，主要使学生清楚依法办事的原因，如何依法办事；使学生树立法律信仰，清楚道德与法治的关系，如何推进法治中国，理解道德与法治的关系。培养学生运用法律知识，对具体案例进行简单分析，从而提高学生创新能力以及思维判断力。学生在掌握相关知识后，教师可以组织学生进行小组讨论，针对当下时事热点发表自己的看法，使学生能够将掌握的知识运用到实际中。教师要善于向学生提出问题，引发学生思考，使其发散学生创新思维。并且，教师要掌握多媒体技术、计算机技术，为学生提供更好的学习环境。

综上所述，中学在开展道德与法治实践教学中，不仅能使学生更好地掌握知识，更有利于学生全面发展，促进学生提高其综合素质。上文首先阐述了中学道德与法治实践教学开展的作用，然后对中学道德与法治实践教学现状进行了分析，最后提出了有关开展中学道德与法治实践教学策略，从而提升其课堂教学质量。