浅谈英语语法情境教学

陈明姣

（湖南省东安县天成学校，湖南 东安）

英语在现当代中扮演着非常重要的角色。学生具备优秀的语法知识，可以实现英语知识的内化，提高英语教学的质量。此外，经济全球化的发展也使得英语成为学生走出国门、走向世界不可缺少的基础知识，高中英语语法教学的重要性日益凸显。在英语教学中，语法对学生而言有着重要的意义，优秀的语法是学生学习英语的基础，也是学生理解知识和概念的关键。为了帮助学生更加深入地理解语法知识，将传统囫囵吞枣的模式转变成学生主动学习的模式，教师有必要融入情境教学引导渗透，在丰富的情境中调动学生积极性，加深学生对英语语法知识的认识，进而提高高中英语教学的质量。

一、借助合适的语言环境创设英语语法情境

在传统的英语语法教学中，考试成绩是教师评判学生学习效果的一种主要方式。这种评价模式很难全方位地渗透知识，影响学生的正确评价。学生学习中，往往会机械地复制或者是模仿教师的一些英语表达，久而久之，学生会逐渐丧失学习英语语法的兴趣。面对这样的情况，在高中英语教学中，我们需要分析学生的实际情况，运用科学的知识引导学生，为学生创设合适的环境，帮助学生加深对知识的理解。为了让学生更好地掌握英语知识，可以融入合作的方式，引导学生更好地掌握知识。

如，在教学中，我选择一些图片，并结合图片的内容提出一些开放式的问题。在这样的方式中，学生处于一个相对开放的语境中，语法可以得到锻炼和提升。如，教学中可以通过英语引导：“Nowletmemakeyoufeelrelaxedandshowyoua photo，andthen think about it for minutes and tell me how the girl may fee1.”学生会出现不同的回答，有的人说：“She is worried/anxious/upset.”之后，教师再进一步提问：“Why？”这样就可以在层层深入的引导中对学生进行语言训练，让学生在问题引导中思考应该运用怎样的语法知识学习。在思考运用之后，学生的语言素养也会得到显著提升。

二、在语言描绘中创设英语语法情境

通过语言描绘英语知识是高中英语语法教学中经常使用的方法。不同的教师在引导学生的时候存在不同的方式。因此，在教学中，教师需要认识到英语语言的特征，融合教学实际，采用丰富的情境引导学生，在语言描绘中为学生创设语法情境，以加深学生对知识的理解。

如，在情态动词教学中，关于虚拟语气部分知识，如果单纯结合动词引导，学生很难全面掌握知识的内涵。因此，教师可以呈现一个句子 If he had worked （work）harder，Jack would have passed（pass）the final examination.在相关句子的渗透下，学生可以加深对情态动词虚拟语气的理解。之后可以使用英语描述一些具体的情境，让学生在英语的氛围中情不自禁地作出回答。通过这种模式渗透，教学的开展会变得比较容易。

三、使用多媒体设备创设英语语法情境

随着信息技术的发展，教师在教学中可以借助多媒体设备，创设出视频、音频以及图像等，为学生呈现一个生动的语言情境。在实践中，教师可以应用多媒体设备，让学生迅速融入其中，之后结合图画转变、语言渗透等引导学生，让学生在动作、神态、情感等多个方面更多地理解知识的内容，学习英语语法。

如，在讲解first aid的时候，可以通过多媒体为学生创设一个急救的情境，再通过设置一些问题，帮助学生在观看情境中理解教材的内容。此外，教师还可以进一步拓展教学的内容，融合多个层面引导，帮助学生结合生活经历加深对急救的理解。在情境理解后再分析语法知识，学生就可以在情境的吸引下主动学习，教学效果自然而然得到提升。

总而言之，在高中英语语法教学中，教师可以采用情境化的教学模式，提高学生的语言表达能力。通过引导可以为学生创设一个具体的语言环境，帮助学生更好地理解语法的具体应用语境，并赋予学生更多表达自己的机会。通过全面的引导渗透，综合语言描述、多媒体渗透和营造语言环境等方式，帮助学生更好地理解英语语法，继而提高高中英语教学的质量，促进教学的发展。