“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建探究

王秋叶

（江苏省句容市第三中学，江苏 句容）

为了在学生学习的同时有效地培养学生的思维能力和自主学习能力，促进学生综合能力的提升，在高中英语教学中引入“互动式教学模式”，通过课堂教学过程中的交流互动来提升学生对于语言的综合运用能力，从而实现学生可以自由地用英语陈述观点、回答问题、表达思想，促进学生在课堂教学中主体地位的发挥，有效地实现学以致用。

一、“互动式教学模式”的特点

课堂教学的组成为老师、学生、教材三个部分，新课标的提出要求课堂教学中学生为主体，老师进行适当的引导，结合教材内容进行施教，让学生在交流讨论中进行思维的碰撞，激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的有效提升。

“互动式教学模式”意在培养学生的创新意识和自主学习能力，学生在思考过程中，教师加以点拨、引导，帮助学生养成正确思维模式以及良好的学习习惯。课堂教学之初老师巧设问题、创造情境吸引学生的学习兴趣，引导学生自发地进行思考和交流，老师对重点、难点问题进行解释引导，最后进行知识深度的拓展，在帮助学生强化记忆的同时拓宽了学生的知识面，有利于学生综合能力的提升。例如，在对有关名著知识的学习时可以联系时代背景，对外国的历史、作者生平进行简单介绍，帮助学生更好地理解文章内容，加深记忆。

二、开展“互动式教学模式”的意义

在当前的时代背景下，出国留学变得广泛，学生学习英语的目的不再是简单的应付考试，而具有更高的实际应用价值。高中阶段是英语学习最重要的一个阶段，因此在这个阶段开展“互动式教学模式”强化学生对英语的实际运用能力是十分必要的。

首先，“互动式教学模式”的应用可以拓展课堂教学的范围[1]。介于传统教学模式中“满堂灌”的教学方式严重抑制学生思维的提升，课堂教学中一味地画重点、背单词、背句型、套用模式，虽然在考试中可以取得高分，但学生的英语学习技巧和能力都没能得到锻炼。而“互动式教学模式”的引入，打破了老师“一言堂”的限制，同学之间、老师与学生之间可以自由交流、互动，英语教学变得更为开放，在提升学生英语成绩的同时也提升了学生的学习能力和应用能力，有利于教学目标的实现。其次，“互动式教学模式”的应用还可以活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣。课堂教学中学生登上了舞台，可以自由发言，表达自己的观点和见解，从被动学习转为主动。由原来的不敢开口、不愿开口转变为敢于开口、乐于开口。帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生学习英语的兴趣。此外，“互动式教学模式”还可以有效地增进师生之间的关系。在互动过程中，师生的分级变得不再明显，老师和学生之间自由的交流互动，由师生关系转变为朋友关系，解除了学生心中的抵触、畏惧情绪，有利于更好地解答疑惑、传授知识。同时良好的师生关系也极大地推动了“互动式教学模式”的推广和应用，二者相互促进，共同推动高中英语课堂教学的进程。

三、高中英语教学中开展“互动式教学模式”的有效策略

（一）课前准备

“互动式教学模式”的构建并不是随心所欲、没有计划的，要想保证其在英语课堂上有良好的应用效果，就需要做好充分的准备[2]。在讲课之前对课本知识有一个充分的了解，并有效地设计问题，帮助学生设立学习的思路。同时，查阅文章的写作背景以及作者的生平，在课堂教学中帮助学生加强理解。教学过程中必须尊重学生的主体地位，可以结合学生的性格特点、学习成绩等进行合理的分组。例如，每个小组都要有一个性格开朗的和一个文静寡言的，让其彼此之间相互影响，且回答问题不一定都要由组长来，可以让组内成员轮流发言，从而全面提升学生的英语学习能力。

（二）课堂互动

在课堂教学过程中，老师应因材施教，找到每个同学的优点，对其进行引导并放大，促进学生学习兴趣的提升。例如，对于英语书写规范的学生，可以让他们在回答问题的同时在黑板上将答案写出来，老师在对其答案的内容进行讲评之余对其规范的书写加以表扬，在对该同学的努力表示肯定的同时促进了其他学生对规范书写的重要性的感悟。再如，在课堂教学中，多提问不爱发言的学生，鼓励他们积极发言，即使答案错了，也对他们敢于发言的行为加以表扬，促进学生英语学习积极性的提升。

（三）课后评价

在课堂教学之后，要及时地对教学效果进行评价，以便老师找到教学过程中存在的问题，加以解决，进一步提升教学效果。课后评价的方式有许多种，例如，老师可以叫一部分学生开展座谈会，让学生对这种教学模式的利与弊进行分析，根据发言结果合理地调整教学方案，以便学生更好地学习。此外，还可以设计调查问卷，让所有的学生都参与其中，在表达对互动式教学模式的想法之余，还可以提出自己的建议，师生共同努力，创建最利于学生学习的课堂氛围和条件，进而促进学生英语成绩和学习能力的全面提升。

综上所述，高中英语教学应该顺应改革的潮流，积极地将“互动式教学模式”引入课堂教学中，合理地设计教学方案，巧妙安排教学环节，从而提升学生的学习兴趣，有效地调动学生的学习积极性，进而促进高中英语教学有效性的提升。