高中英语教学中的研究性学习

黄春桃

（湖北省汉川市实验高中，湖北 汉川）

我们所说的研究性学习，就是使学生能够在教师的指导下，用类似于科学研究的方式，自主地去获取知识，并能够应用到实际当中去。这样的学习方式能够大大地调动学生的积极性，明确英语学习的教育目的，促进有效的合作交流学习的养成，从而间接地提升学生的综合语言运用能力，尤其是在思维和表达能力的提升上。那么在实际的教学过程中，教师应该采用哪些方法构建研究性学习呢？本文就从以下两个方面进行简单的探讨。

一、研究性学习对高中学生学习英语的重要性影响

（一）研究性学习能调动学生的学习兴趣

兴趣最好的老师。尤其是涉及英语学科，因为在生活中不经常使用这项语言，难以时常练习。因此兴趣对于英语学习的驱动力可以说是最大的。一旦学生有了足够的英语学习兴趣，学生就会自动地将被动学习化为主动探索，从而热情高涨地参与英语教学活动。通过研究性学习的开展，学生不仅能够掌握基本的英语教学知识，还能从英语学习中体会到文化的不同，最终发现其中的乐趣。

（二）加强学生英语知识的联系与应用

一直以来，英语学科的学习都不是一件简单的事情，甚至可以说对学生的要求是非常高的。要想真正学好英语，首先就要求学生能够长足地坚持、不断地积累。英语学习成绩的提升，不是一蹴而就的，只有量的积累，才能达到质的蜕变。高中学生已经学习过相当一段时间的英语，要想真正提升自己，让学习充满动力，一定要通过研究性学习的方式，让学生自主参与其中，将自己掌握的知识融会贯通。如何将自己以前学过的知识融入现学的新知识当中，从而温故知新这才是高中教学的重点。而要想让学生形成归纳和推理的能力，研究性学习无疑是最直接、最有效的方式。

二、高中英语教学中研究性学习有效开展的措施

（一）创新教学方法

研究性学习更加强调的是学生学习的开放性，对于教师的教学方法和教学模式，都有非常高的要求。在研究性学习的时候，教师起到的是学习建议者、提供者的角色。而学生往往是主要参与者、分享者、促进者的角色。也就是说，为了更好地让学生能够自主自愿地参与到研究性学习过程中，创新教学方法是教师必须要具备的一项基本技能。教师可以将创新教学方法主要定位在以下几个方面：其一，设定教学任务，教师必须要在课前一设置好本堂课的教学目标和教学任务，让学生能够在教学目标和任务的指引下，进行明确的研究活动的开展。其二，要综合利用一切可利用资源，比如说最简单的多媒体教学设备的插入、即兴演讲、模拟情境等形式。这不仅能够加深学生对英语学习的应用和理解，也能够为学生的研究性学习提供一些方向性和创新思路。

（二）促进合作学习，加强研究性交流

研究性学习是近年来教育的热点，它是指在教师的指导下，学生以科学研究的方式去获取知识和应用知识，同时积极地与其他教学法相互结合，发挥其最大作用。小组合作的教学方式已经被非常广泛地应用在教学中，而涉及英语研究性学习来说，同样也适与于小组合作式学习的合作开展。在研究性学习过程中，教师可以利用小组合作学习的优势，激发每一位学生的参与性，发挥每一位学生的特长，从学习能力、研究方向、领导力等多重方面对学生进行分组，并为每一组设定不同的学习目标，引导他们自主参与研究性学习。最后可以通过比赛、发言、成果展示等诸多方法来评价研究性学习的方式和成果。通过这样的研究性学习的开展，不仅能够提升学生的口语表达交际能力，同时也完成了英语作为交际性用语的本质属性。

（三）创新研究性学习方式，关注学生体验

英语教学过程中开创研究性学习最重要的一点是真正地让学生掌握语言的交际能力。这不仅要求教师在教学方法上有所创新，还要求教师要在平时的教学过程中，有意识地引导学生用自己的能力去解决问题。尤其是对于教材中的一些涉及人文类、科普类、文献类的文章，教师就可以放手让学生自己去查找资料，解决所有的生词和句法的难点，在拓宽知识面的同时也能够理解课文内容。然后在进行课堂内容讲授的时候，让学生将自己的所感所得分享给同学们。通过这样的形式展示成果，提升能力能够大大促进研究性学习教学质量的提升，同时也真正地让学生成为学习的主体。

研究性课堂的开展，不仅是教师需要在教学方法和教学理念上进行创新，同时也需要学生积极参与，不断进取。研究性学习的核心就是素质教育要求的创新能力和实践能力的培养，更加强调学生的学习体验，更加注重学生能动性的发挥。笔者在这里也真心希望每一位教师都能注重观察学生，在合适的时机给予学生鼓励，调动学生的学习积极性，使学生能够做到独立思考、积极进取，让研究性学习发挥巨大的作用。