初中英语情景化教学的有效实施

周艳玲

（湖南省永州市道县四马桥镇中学，湖南 永州）

一、目前我国初中英语教学的基本情况

随着教学改革与创新工作的大力推进，我国初中英语教学整体效果呈良好态势，取得了良好的成果。然而，受传统教学理念的影响，课堂中还存在一些问题，主要体现在以下几方面。

教师依旧采取“填鸭式”教学，滥用模板化的教学，并且重理论轻实践，课堂缺失了活力和氛围，造成学习范围的局限性，只能提高学生英语表面上的运用能力。同时，学生自身缺乏科学的学习方法和掌握合理的学习规律，没有清晰地认识到英语的重要性。这种消极态度也是造成学生英语学习效率较低的主要因素。总之，当今英语教学问题错综复杂，但归结到一点是学生失去了对英语的学习兴趣，不肯下功夫，因此，教师有义务承担起历史的重任，创新教学模式提高情景化教学在课堂中的利用率，最终有效加强学生英语综合应用水平。

二、初中英语情景化教学的重要性

情景化教学法在英语教学中的重要性不言而喻，对英语课堂的开展具有重要影响意义。研究表明，情景教学法能够有效提高学习效率，增强师生之间的互动关系，学生之间的友谊，促进同学间互相鼓励学习。同时还能够让大部分同学参与到课堂中来，有助于减少学生之间的学习差异，达到共同进步的目标。情景化的教学活动可以提高英语写作、阅读、口语交流等多方面水平，还能培养学生的创新精神、英语思维、交流技巧等，最终让学生的英语水平更上一层楼。

三、实施英语情景化教学的基本原则

（一）实施情景化教学的基本理念

情景化教学法是英语教育的创新应用，为提高情景化教学与课堂的耦合度，教师应当加强理论与实践之间的磨合，优化调整教学策略，以便情景化教学能够有效地开展。教师首先应当加强自身专业素养的建设，充分掌握情景化教学的运用策略，坚持以学生为本的教学理念，实现对情景化教学过程的整体把关。

（二）情景化教学法的中心思想

情景化教学法，就是要让学生从传统单一的板书化教学模式中解脱出来，充分释放学生的天性，解放学生的思想，将教材的知识融入特定情景中。情景教学是学生认知学习以及行动的基础。模拟英语语言环境，增强学生的语感和交流能力，再通过设置疑问，激发学生的学习兴趣，从而让情景化教学的效益最大化。

四、初中英语情景化教学的具体实施策略

（一）情景化在英语课堂中的具体运用

在情景化教学法的具体运用中，教师可以结合科学的信息技术。借助于多媒体教学设备，将英语知识制作成课件，并通过影、音、图、文以及动画的形式展现出来，吸引学生注意力同时也将提高师生的互动性。七年级下“Unit 2 Where’s the post office？”的学习中，通过互联网下载一段有关问路和指路的短剧，给学生创设具体的情景，引导学生熟悉和掌握各种问路和指路的表达方法，使学生能够很好地融入情境中，加深英语印象，体会英语在生活中的重要作用。有效引入信息技术，让学习过程变得更加生动真实。

（二）情景小游戏在教学中的运用。

情景小游戏也是情景化教学中的常见应用，能够有效激发学生学习兴趣，并通过互动性的交流合作来巩固英语知识。例如，在讲解与“Body”相关的知识时，教师可以组织同学遮住眼睛去触摸同学身体的不同部位，并用英语说出自己猜测到部位，例如“Nose”“Ears”“Eyes”等，制定相应的奖惩措施来提高游戏的挑战性。另外还可以组织学生进行“Word Solitaire”在增强趣味性的同时也加深了对英语知识的印象，更好地巩固学生英语实践应用水平。

（三）通过肢体开创情景化教学

教学要围绕教学内容来展开，设定具体的情景和场景来提高学生实践应用能力，完善学生的知识框架结构。教师可以开展一些英语情景剧活动、英语单词接龙比赛、英语阅读活动等，各小组在这种有序的环境中展开比赛，还可以运用丰富的表情和肢体动作创设情境，提高学生的理解能力，比如，教师针对教学内容表演一些动作，请学生说出所做的动作，如 knock（at），stand（up），sit（down）等，同时注意时态的形成，促进学生的大脑形成信息反馈，留下深刻的印象，然后请学生积极参与表演，课堂异常热烈，极大地调动了学生积极性。

总而言之，情景化教学要广泛地运用到教学中，不断地提高学生学习兴趣，引领学生在知识的海洋中探索，激发学生学习英语的潜能，最终为学生未来的发展与成长奠定坚实的基础，打造一个充满活力的初中英语课堂。