浅谈中小学课堂教学中的小组合作学习

图雅满都拉

（内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗教研中心，内蒙古 鄂尔多斯）

一、小组合作学习在语文课堂中应用的意义

1.利于学生形成合作意识

随着时代的不断发展，合作意识越来越明显地体现在不同的领域中，我们生活在一个竞争的时代，想要在竞争中脱颖而出，合作成为人们最好的选择，班级就像一个团队，每个班级之间都存在争取优秀班级称号的激烈竞争，然而这不是一两个人优秀就可以的，这时候就需要所有同学的共同努力，在考核中取得好成绩，在活动中完美地配合。小组合作在语文课堂中的应用，为同学们提供了良好的契机，一方面可以让同学们互相带动，更积极地学习专业文化知识，另一方面同学之间的互帮互助也能增进学生之间的友谊，在今后步入社会中，碰到棘手的问题，就会有合作意识，在与其他人合作时，也能很好地把握之间的关系。

2.增强学生学习的积极性

在语文课堂中，小组合作的学习方式，能够使同学们发言更积极，更有自信心，小组合作学习需要的是每个人的付出，老师布置了课堂任务以后，需要大家共同思考，每个人都存在差异，对待问题的看法也是不一样的，因此小组内的讨论可以让每个人都有发言机会，表达自己对问题的想法，平常不善于在大家面前说话的同学通过在小组中发言，一点一滴的锻炼，也会慢慢增强自己的自信心，积极地参与到课堂中去。

二、小组合作学习在语文课堂中的应用策略

1.合理分配小组成员，帮助同学们交流

小组合作学习已经不是自己一个人的事情，而是关系到小组内每个成员的学习情况，因此，在小组分配的时候要保证分组的合理性，防止在学生学习的过程中产生不必要的矛盾，适得其反。合作学习是要互相带动、互相帮助的，因此组内人员要懂得接受同学的优缺点，改变自己的不足之处，小组学习才会越来越进步。

例如，初中语文中文言文的学习，我们知道文言文对于学生来说是一个难点，既要将文言文翻译成现代汉语，有的还要求背诵一两段，所以同学们总会产生抵触情绪，但是也不乏学习好的同学，因此，老师在课堂中可以将学生分组，每个小组中都要有学得好的同学和学得差一点的同学，让前者有效带动后者，调动同学们的学习积极性，从而降低同学们的学习差距。

2.加入情景表演模式，增强同学们的配合

小组合作的学习方式并不是只有单一的组内讨论问题，老师还可以将有情景的课文内容进行场景还原，请小组成员进行表演，把文章内容用表演的形式表现出来也能加深同学们对课文的理解，活跃课堂氛围。

例如，在学习《唐雎不辱使命》一课时，可以让同学们扮演有胆有识的唐雎和阴险狡诈的秦王，通过对话，深刻反映出当时的情景。唐雎和秦王的特点都是通过课文的描述表现出来的，所以小组成员需要对课文进行详细的解读、分析，然后选出表演最好的同学进行表演，包括怎样设计场景，有什么样的动作，这些并不是表演的同学才需要关注的问题，因此对课文进行表演也是一种新的小组合作学习的方式。

3.抓住学生的兴趣点，增强同学们的积极性

兴趣是调动学生主动学习最好的老师，在兴趣的引领下，学生才会尽自己所能，发挥更大的潜力，老师在小组合作学习中也不能忽略掉这一点，以激发学生兴趣为主。老师在教学过程中首先要转变学生的观念，引导学生主动学习、主动合作，然后在合作中发挥自己最大的优势。

例如，老师在讲寓言故事的时候，可以在讲课之前提前给小组成员布置任务，提前预习课文，让每个小组讲一个与课文寓意相似的故事，可以选择任何形式，比如朗读，比如分角色表演都可以，等到同学们演完以后再切入到课文的学习当中，这样的讲课方式既让同学们提前预习了课文，也能促进同学们学习课文内容，提高学习兴趣。

小组合作学习模式在初中语文课堂中的应用相较于传统的授课模式，对于提高学生的学习是有一定的帮助，这种学习模式的运用，可以加强学生对基础知识的掌握，提高学生主动学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，促进学生之间的交流与探讨。但是目前的这种教学模式仍然存在一些阻力，为了让小组合作学习在初中语文课堂中发挥得更好，需要老师和同学的共同努力与配合。