优化高中历史课本插图有效教学的思考

邓丽丽

（陕西省汉中市城固县第一中学，陕西 汉中）

史料是通向历史认识的桥梁，而作为特殊史料的插图是历史教科书的重要组成部分，它既是对教材内容的补充，又是重要的课程资源。新课程要求树立发展学生核心素养的教学理念，在运用插图教学的过程中，精心的教学设计利于培养学生的时空观念、史料实证、历史解释能力和家国情怀。本文结合自身教学实践，就高中历史教学中关于优化插图做了初步探索。

一、立足目标，精心设计内容

教学是一个有预设的双边活动的过程，新课程要求“教师是主导，学生是主体”。在插图教学中，教师的情景创设、问题设置要为本课的主题服务，能有助于三维目标的实现。关于古代中国的手工业，不同版本教材都有大量有代表性的插图，学生对本课内容也很感兴趣，但多数课堂仅流于热闹的形式。教师需要思考如何利用有限的插图培养学生的民族自豪感，感受古人的智慧，思考我们该怎么传承。在《开辟文明交往的航线》一课，共有五幅插图，我设计了一个《图说新航路》的设计，运用印第安人培育的四种植物图片导入新课，激发学生的兴趣，引出主题；根据《新航路开辟地图》认识四条航线，进行规律总结，建构新航路的空间结构，培养学生的时空观念；通过《放贷者和他的妻子》《哥伦布接受印第安接济》图中信息的提取，认识新航路开辟的背景——对黄金的渴求、航海技术的发展、传播天主教的热情，补充其他文字材料，多角度地解释历史现象发生的原因；最后对比《分散的文明》《四种植物图片》《哥伦布接受印第安接济》，培养学生对比分析的能力和历史思维能力，形成正确的史观。

二、注重方法，培养学科能力

叶圣陶先生说“教是为了不教，学生会学比教学生学会更重要”。历史图片作为一种特殊的史料，它有自己独特的价值和功用。历史图片所蕴含的信息，不同类型图片的阅读方法，图片与事件之间的关系都应是教学关注的重点。历史人物图和重大历史事件活动照片，教师要做足课外功夫，查阅相关信息，了解相关人物的生平经历、时代背景，具体分析人物的表情、穿着、动作等。通过对历史人物的生活场、心理状态来了解所在时代的特征，培养学生的信息提取能力和历史思维能力。历史地图的空间性结构很强，能直观地反映特定区域在不同时间的发展状态。如世界市场形成中的插图《英国对印度的征服图》，通过图例颜色的变化，直观反映了英国在19世纪20年代—60年代在印度进行殖民扩张的过程，成为了解英国在印度殖民扩张的重要补充。数据图表也是常见的历史插图，其特征是运用原始数据，通过统计和对比的方式反映某一时期现象，在学习近现代经济发展中所见较多，指导学生阅读这类数据表格时，指导学生抓住表头，看清时间，掌握数据变化的轨迹，联系相关史实进行系统的分析，让这些静止的数字有了灵动的生命力，再让学生结合所学知识，透过现象看本质，说明影响数据变化所体现的历史现象的成因、发展和影响，来认识历史发展的一般规律，总结经验教训，提高辩证思维历史思维能力，发挥历史的教育功能。

三、以图讲情，落脚家国情怀

历史是发生在过去的、不可重现的，但它却是有生命的，教师应肩负起让历史活在当下的责任，我们的教学要给学生留下前人优秀的思维品质、情感、态度、价值观。如必修二《近代中国社会生活变迁》中，关于服饰的变迁，最终的主题我们应把主题定位在我们该有怎样的服饰。在教学设计时，我是这样处理的，即将到来的传统节日，我们该穿什么衣服来过节？让学生意识到在吸收先进文化的同时，应该保留民族本土特色，这也是民族自信的体现。同时向学生提供材料，建议学生自己设计有民族文化特色的校服等。中国民族资本家张謇，课本插图中他只有人像和纱厂，甲午状元的他，兴办实业挽救民族危机，用事业之利兴办近代教育和公共事业，这种强烈的爱国主义精神，中国商人对社会的回馈和无私奉献的精神，对当今社会金钱崇拜、注重名利的现象，是一种谴责，也是对人们进行思想教育，有利于学生形成正确的人生观和价值观。

插图是高中历史教学资源中必不可少的内容之一，它的价值和作用应成为教师开发教材的重要内容。在历史核心素养指导下的新课程，充分运用插图在有效的教学时间里可以较好地实现以学生的终身发展为目标的理念，落实立德树人的思想。