浅谈学习动机对初中学生英语学习的影响

胡雅芬

（江西省南昌市科技学院附属中学，江西 南昌）

在心理学领域，动机主要指的是个体在特定需要的影响下产生的欲望及特殊心理状态。这种特殊的心理状态会让人的行为和心理呈现出一致化的特点。语言学习动机反映着人们学好某种语言的愿望。现阶段英语教学是初中学生接触英语知识的重要渠道。一些学生对英语知识习得过程的复杂性缺乏了解，如果在语言习得过程中遭遇坎坷，他们往往会产生放弃学习的想法，一些学生在缺乏英语学习主动性的情况下，也会表现出学习效率低下的问题。对学习动机对初中学生英语学习的影响进行分析，有助于英语课堂教学的优化创新。

一、英语学习的动机与影响因素

（一）英语学习动机的类型

英语学习动机反映着人们在英语学习过程中产生的求知欲[1]。作为一种调动学生学习主动性的内部动力，英语学习动机可以发挥出提升学生英语学习效率的作用。一般情况下，英语学习动机主要由内部动机和外部动机两方面因素构成，前者与人们对英语的学习兴趣有着较为密切的联系，后者是人们在学习活动外部后果的影响下所产生的学习动机。

（二）英语学习动机的影响因素

学生的学习动机具有动态化的特点。社会环境、家庭环境等因素均可以被看作英语学习动机的影响因素。例如根据一些学者在某地初中开展的调查，在社会环境方面，有近三成的学生认为中考压力是他们在英语学习过程中所遇到的主要压力。少部分同学认为自己对英语学科的学习热情来自于周围同学的影响。

二、学习动机对初中学生英语学习的影响分析

课堂教学是我国现阶段重要的英语输入来源。学生的学习动机与学生运用语言学习策略的频率、学生对语言的熟悉程度之间有着较为密切的联系。根据我国初中英语教学现状，初中学生的英语学习与中考成绩这一学习活动外部后果之间有着较为密切的联系。中考英语成绩在中考总分中所占的比重相对较大。在现有的应试教育模式下，学生的英语学习动机对于在中考中取得理想的成绩有影响，以便顺利进入自己所中意的重点高中。这种建立在外部因素基础之上的工具性动机是初中学生群体中较为普遍的一种学习动机。在这种学习动机的影响下，学生为了在英语中考中取得理想成绩，会在日常学习阶段表现出较高的学习热情，进入高中校园，英语高考也会让他们保持充足的学习热情。但是在刺激因素消失以后，学生的学习热情和学习效率会大大降低。由于初中学生对英语国家文化缺乏了解，故而学生在初中阶段并不会表现出强烈的文化认同感。内在性动机和结果型动机往往存在于班级中英语成绩相对较好的学生身上。

三、激发初中学生英语学习动机的措施

（一）借助竞赛措施维持学生的学习动机

外部奖赏具有激发学生学习斗志的作用。初中学生具有荣誉感强、表现欲强的特点。竞赛活动与趣味性奖赏措施的应用，可以发挥出激发学生学习动机的作用，例如在“I’ll help to clean up the city parks”一课中，教师在讲解这一单元的对话内容以后，可以要求学生分组开展对话表演，并以小组的方式开展竞赛。这种竞赛方式让学生的学习热情得到了充分调动，一些成绩相对较差的学生也积极融入课堂教学氛围之中。单词教学具有枯燥性，竞赛措施的应用，也可以发挥出调动学生学习积极性的作用，例如在讲解与颜色有关的单词（red、yellow、green等）时，教师可以要求学生以最快的速度识记单词，并要比较哪个学生记的单词多，记的单词快。这种教学方式可以让学生的荣誉感得到充分发挥。

（二）在语言学习层面激发学生的学习动机

学习者学习某种语言的动机与他们对目的语的情感态度之间存在着一定的联系。对英语国家文化的了解与感悟，是初中学生在语言层次的英语学习动机要素的反映。帮助学生树立正确的文化观念的措施的应用，可以让教师在语言学习方面激发学生的学习动机。例如初一学生在入学以后会遇到教师节，教师可以借此机会对 Women’s Day，Mother’s Day 和 Father’s Day 等节日进行归类介绍，在中秋节前后，教师也可以让学生用英语描述与中秋节有关的习俗。上述措施的应用，有助于学生国际视野的提升。

（三）注重学生自主学习能力的提升

注重学生自主学习能力的提升，也是教师从学生层面入手，调动学生英语学习积极性的有效措施[2]。满足学生需求和价值观的课程的设置，有助于学生自主学习能力的提升，例如在will be一般将来时讲解过程中，教师可以在对与天气有关的知识进行复习巩固的基础上，让学生尝试预报天气。这一措施可以在提升学生对英语学习的有用性的认识的基础上，促进自主学习能力的提升。

学习动机是学生英语学习效率的重要影响因素。学生英语学习动机的有效激发，有助于英语课堂教学效率的提升。