小活动大作用——论语文课中的小活动

杨玉婷

（昆山市玉山中学，江苏 昆山）

所谓戏法人人会变，巧妙各有不同，一位教师在教授学科知识的时候，肯定会有各自擅长的讲授形式和技法技巧。我的语文同行们，有的强调预习对于学科教学的主导作用，有的擅长以中心作为切入点，统领全文进行授课，有的作文教学颇有见地，有的突出讲练结合……方法技巧五花八门，今天就粗浅地谈谈我在教学过程中所使用的通过各种各样的小活动来为课堂教学增色的教学技巧。

说明文枯燥？一点方法让它有趣起来

语文教学当中，说明文教学一直因为知识点比较固定，所以教法变化不多，总给人以枯燥、单调之感，学生学起来兴趣不大，其实通过一些小方法，就可以大大改变这样的状况。在教授《花儿为什么这样红》一课时，我根据课后一道小练习的内容，安排学生在前一天自主预习课文并根据课文内容画出文章脉络图。在后一天学生交上来的作业上，学生画出了柱状图、扇形图等不同形式的图表，这样做激发了学生阅读说明文的兴趣，同时随着图表的完成，学生自动完成了课文的初步了解，细致的同学在慢慢完成图表的同时就能大致摸清全文的行文脉络，对于课文的说明对象特征、说明顺序等都有了一定的了解；耐心不好的同学或是在图标选择上出现问题的同学完成的图表总会有这样、那样的缺点，这就又成了我上课时的切入点，在上课时，我把有代表性的几张图投影出来，在授课时，就根据这些图来讲，往往这些图中出现的错误都是学生预习时弄不懂的或者是比较容易混淆的，直接就他们的错误进行分析、讲解，比脱离学情，死按备课讲效果要好得多，而通过事先的预习使得他们对于课文已经有了一定的了解，画制图表又大大提升了他们学习课文的热情，最后上课时看到他们自己的大作被投影在黑板上他们学习的专注度和兴趣达到了最高值，整堂课不需要老师讲什么，他们自己就能根据课文找到错处，修正自己预习时的错误，自主高效地完成学习任务。另外适用于说明文教学的小技巧还有根据课文内容制作科技小卡片；观看同类说明对象视频并根据课文内容进行仿写；根据近期学习的内容自主查询网上的相关资料开展交流研讨活动。这些各类形式的小技巧都能大大提升学生学习说明文的兴趣，并能培养他们从小爱科学、亲近科学的习惯。

文言文死板？一点方法让它鲜活起来

说起文言文教学，几乎都离不了这么几个关键词：死记硬背、枯燥乏味、脱离现实、读来无味。其实真正能走进文言文，了解文字之美，体会到作者写作时的独特心境，知道了文字背后所蕴含的那些文化、背景、历史、风情，学生一定会深深地被其吸引，爱上文言文。可惜的是，大部分的学生在一开始踏上探访文言文之美的路上时就遭遇到了很多艰难险阻，以至于没等领略到文字真正的美妙之处就纷纷折桅归航了。如果教师在学习文言文的路上做好领路者、做好向导就能尽可能多地带领学生走近文言文。这当然要求教师有相当扎实的文言文功底，要有踏实教学的态度，但如果有一些能吸引学生注意力的授课技巧那么一定能事半功倍。在教授《活板》时，由于活板的工艺流程比较复杂再加上又有古文理解的困难，往往几课时下来学生对于课文的整体情况仍不能形成一定的认识，更不用说能从细节上体会到活字印刷术所呈现的我国古代劳动人民了不起的智慧之美了。所以在基本完成授课时，为了进一步巩固所学加深学生印象，我安排了一项课堂活动：以班级为单位模拟一个古代的活字印刷作坊，根据组别安排为制字部、制版部、印刷部、储藏部等部门，由老师和个别学生假扮客商到各部门参观，询问各部门的主要任务，时不时出些难题考考部员，通过这样的活动学生对于课文的理解就不是停留在文字的二维空间里，而是拓展到现实的三维世界，进一步熟悉课文的基础上，对于当时活字印刷的先进、高效、灵活等特征能有深刻的体会，真正达到学习的要求。同样是文言文，在上《陋室铭》时我根据铭文这种特殊的文体特征安排的语文活动是仿写练习。仿造课文形式，为自己的教室、房间、学校写铭。由于《陋室铭》一课朗朗上口、语句短小凝练、中心突出，学生仿写难度不大，乐趣却不少，所以参与度很高，学生自己写并可以跟原文进行比较，这样对于本文语言音韵之美的体会更深。

其实，这样切实有用能丰富语文课堂的小活动还有很多，比如依托课文文本进行的仿写、改写、续写、扩写等活动既能增加学生对于文本的理解深度，又能同时训练写作，一举两得；小说等叙事性文本教学时，分角色朗读是很有效的语文活动，朗读时平面的人物形象丰满起来了，鲜活起来了，更利于学生掌握。欣赏描写性文字时添一段唯美的音乐，意境就起来了，代入感更强，对于学生审美观念的确立颇有好处。给议论文安排一场辩论，也许学生更能体会到作者观点的深刻，论证的完整、全面。

活动虽小，背后却包含着老师精心的谋划以及多年教学经验所带来的思考、思辨，所以说小活动却有大作用。