地理教学目标序写实践及反思

李文英

（陕西省渭南市尚德中学，陕西 渭南）

一、教学目标序写案例反思

翻阅了自己不同时期的教案，自己教学目标序写大概分三个时期。

以地球运动意义第一课时为例：

第一时期：在课改前，教学目标基本参照教参

1.了解地球自转和公转的方向、周期、速度。

2.理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点回归运动规律。

反思：早期对教学目标序写，自己并没有觉得有多重要，相比目标序写，自己更关注教学过程的设计，追求自己讲得有声有色，满足于学生听懂。在课堂中教师是主体，学生只是被动地接受知识。学生课堂的主体性往往被忽略。

第二时期：课改后，由于要求写三维目标，自己参照课标，把教参的教学目标分割成三部分

知识技能：

1.利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。

2.通过多媒体演示黄赤交角的存在引起太阳直射点的移动规律。

过程与方法：

通过观察动画演示，培养学生观察能力以及读图分析能力。

情感态度价值观：

了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象与地球运动有关，树立唯物论无神论的观点。

反思：这一时期目标的序写总觉得很困难，自己要把教参的目标分解为三维目标。所以研究了很多别人写的三维目标，总结出了一些三维目标的序写方法，比如知识技能就是课改前自己序写的目标，过程方法就是把之前教学方法细化，教师通过什么手段让学生达到什么目标。情感态度价值观大概就是树立辨证唯物观、资源观环境观、可持续发展观等。但情感态度价值观由于比较抽象，所以往往大多只停留在教案书写层面。由于新课程强调学生参与合作探究，目标序写的过程与方法尽量体现学生的自主性。

第三时期：近年来，学习新的教学目标序写方法

1.学生能说出自转公转方向周期以及运动速度特点。

2.学生观察多媒体演示，叙述太阳直射点移动规律。

3.学生能绘制地球公转示意图。

反思：目标序写有两个大的变化，首先是对学生要达到目标的指令动词的变化，由模糊到具体，由不可观测到可以观测评价。一、二时期运用比较多的词如“懂得、理解、认识、掌握、体会、加深体会、进一步认识”等，被说出、指出、绘制、归纳概括等具体动词替代，从而使课堂教学目标是否实现更加容易观测。

其次是主体要求变化有由以教师为主体变为以学生为主体。一、二时期往往是教师通过手段，让学生达到什么目的，教学目标序写的主体是教师。新的目标序写强调学生通过什么学习方式达到什么目标，体现了学生的课堂主体地位。

二、ABCD目标序写法学习与实践

我一直在教学目标的序写上迷惑着、努力着，不知道怎样的序写方法才是恰当而正确的。传统目标序写方法显得大而空泛。三维目标德育目标的序写往往令人难以下笔，更不要说课堂上落在实处。在学校新课题的指导下，学习新的序写方法，有了长进可仍然不得要领。最近偶然看到了ABCD目标序写方法，觉得这种方法贴近教学实际，序写有章可寻，目标具体明确，可观测可度量，又符合新课程理念。

1.序写的基本规范

根据马杰的三因素理论，我国教育工作者经过不断探索，提出了四因素模式，即行为主体+行为动词+行为条件+表现程度，又称ABCD模式。该模式强调用可观察、可测量的外显行为动词来表述教学目标。

A：这里行为主体指学生。课堂教学目标的陈述应该是学生的行为，而不是教师的行为。教学目标是学生的学习结果，不应该陈述教师做什么。所以规范的教学目标应以“学生能……”开头。像“培养学生读图、填图的能力”这一教学目标陈述的是教师的行为显然不妥。

B：行为动词是目标中最基本的成分。行为是通过使用明确的外显性行为动词来表述的。因此选择恰当的动词就显得尤为重要。而诸如“知道”“掌握”“了解”一类的动词就比较模糊、不确定无法测量，不同的人对它的理解也不尽相同，故避免使用。如“知道我国的地理位置及其特点”这一教学目标尽管也描述了期望学生经过学习后产生的意向但使用“知道”一词并没有包括检查学生实际是否达到改意向的标准。如果改为“说出我国的地理位置及其特点”该目标就很明确具体，也易于观察和测量。

C：条件是表示学习者完成规定行为时所处的环境和条件。通常是针对影响学生产生学习结果的特定限制或范围而言的。这里的条件包括时间的限制、行为的情境以及所提供的信息等。

D：程度是指学生对教学目标所达到的最低表现水准。目标表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准而不是无法实现的最高（理想）要求。

2.示例分析

以地球运动一节第一课时为例。

新课程三维目标我序写的目标如下：

知识技能：

1.利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。

2.通过多媒体演示理解黄赤交角的存在引起太阳直射点的移动规律。

过程与方法：

通过观察动画演示，培养学生观察能力以及读图分析能力。

其中动词运用了掌握、理解、培养、了解这些内心心理动词，对学生的要求模糊，不具体，不便测量和观察。我尝试着运用ABCD目标序写法序写如下：

1.学生通过观察地球仪演示和多媒体动画，能说出地球自转公转的方向、周期、速度特点。

2.学生通过观看多媒体演示以及读课本插图能自己动手绘制黄赤交角图。

3.学生通过观看多媒体演示地球公转图，能绘制地球公转示意图，并标出节气名称。

4.学生结合课文叙述太阳直射点移动规律以及移动原因，并尝试绘制直射点移动示意图。

通过上述说出、绘制、标出、叙述等动词将教学目标要求具体化，学生能得到准确清晰的指令，教师也能观察和测量学生对知识的掌握程度，对自己的教学策略以及方法及时作出调整。