刍议初中英语语法教学策略

张艳湘

（贵州省贵阳市第三十四中学，贵州 贵阳）

语法，顾名思义，就是语言的组织法则、规则等。唯有学好了语法，才能将林林总总的词汇连贯起来，进而准确无误地表情达意。学习语法，离不开识记大量的语法规则。面对许许多多的语法规则，部分学习者在识记的时候，总是觉得力不从心。因为这部分学习者不能牢记各种语法规则，所以他们就会逐渐对语法学习失去兴趣，甚至对语法学习产生畏难情绪。

为了激发英语学习者学习语法的兴趣，帮助他们克服学习语法的畏难情绪，教师应该想方设法优化语法教学的策略。本文将在理论联系实际的基础上，围绕上述三个方面展开浅显论述。

一、将思维导图嵌入语法教学之中

面对林林总总的英语语法知识，部分初中学生总是觉得记起来费时费力。因为这部分学生不能够牢记各种语法知识，所以他们就会觉得语法学习好难！那么，怎样才能让学生准确牢固地记住各种语法知识呢？

思维导图，因为能够促使人的左右脑同时工作，所以在提升学习者记忆效果方面有着显著的作用。因此，为了提升初中学生学习英语语法知识的效果，我尝试在初中英语教学过程中运用思维导图。

例如，人教版八年级英语上册Unit 1 Where did you go on vacation？这一单元中的语法知识点是：让学生熟练掌握“where”引导的特殊疑问句及其回答。于是，我围绕这项语法知识点，引领学生潜心设计了一张精美实用的思维导图。这张思维导图以“where”为核心关键词，向外拓展出了“where”引导的特殊疑问句所表示的意义、“where”引导的特殊疑问句的结构以及回答方式等。这张思维导图以图文并茂的方式将“where”引导的特殊疑问句的相关知识点尽收眼底，切实提升了学生的记忆效果。

通过将思维导图恰如其分地嵌入语法教学之中显著提升了初中学生记忆英语语法知识点的效果。当学生轻松自如地记住了英语语法知识点之后，他们就会逐步对语法学习产生兴趣。

二、将各种话题植入语法教学之中

语言是以一定的语言环境为基础的。或者说，学习语言之最终目的是要运用到具体的语言环境之中，离开了具体的语言环境，语言也就好比无本之木、无源之水。既然语言环境是语言存在的基础，那么语法学习也应该置于一定的语言环境之中去。

初中阶段的英语学习是围绕各种各样的话题徐徐展开的。事实上，这些话题正是语言存在必不可少的语言环境。一直以来，为了提升学生透彻理解并熟练运用语法知识点的能力，我尝试将各种话题植入到语法教学之中。

仍然以教学人教版八年级英语上册Unit 1 Where did you go on vacation？这一单元中的语法知识点为例。我不仅让学生围绕本单元的话题“vacation”学习“where”引导的特殊疑问句以回答这项语法知识点，还在这项语法知识点中植入了一些其他的话题。如weekend plan，Spring Festival以及 May Day等。

在各种各样的话题中学习语法，不仅能够让学生透过话题准确无误地理解语法知识，还能够让学生依托话题学会灵活自如地运用语法知识。

三、将信息技术融入语法教学之中

沐浴着教育信息化之春风，课堂教学内外发生了空前的变化。初中英语课堂教学也不例外。信息技术在初中英语课堂教学中的运用使得英语教学变得更加形象逼真、富有成效。在教育信息化背景下，我也尝试将各种信息技术教学手段融入初中英语语法教学之中。我发现：将信息技术润物无声地融入初中英语语法教学之中，能够化解英语语法学习的难点，降低英语语法学习的难度，进而大幅提升初中学生学习英语语法的效率。

还以教学人教版八年级英语上册Unit 1 Where did you go on vacation？这一单元中“where”引导的特殊疑问句以及回答这项语法知识点为例。我在课前紧紧围绕这项语法知识点，紧密结合学生的实际学情，精心制作了一节精美实用、言简意赅的微课。然后，又将这节微课分享到了班级网络空间之中。如此一来，学生就可以在课前自主学习这项语法知识。

信息技术在初中英语语法教学中的运用不仅使得语法学习形象逼真、妙趣横生，还使得语法学习轻松自如、富有成效。

综上所述，在初中英语语法教学过程中，教师可以将思维导图恰如其分地嵌入语法教学之中，借此提高学生记忆语法知识的效率，进而激发学生学习语法的兴趣；教师可以将各种话题悄无声息地植入到语法教学之中，借此促进学生对语法知识的理解，进而提升学生运用语法知识的能力；教师可以将信息技术与时俱进地融入语法教学之中，借此丰富语法教学的形式，进而降低语法学习的难度。

总而言之，教师要立足初中英语课堂，想方设法摆脱学习语法的困境，让学生对语法学习产生浓厚的兴趣，让学生在透彻理解语法知识点的基础上逐渐学会在具体的语境中准确无误地运用这些语法知识，进而大幅提升学生的语用能力。