游戏教学法在初中体育教学中的运用

杨 健

（安徽合肥市望龙中学，安徽 合肥）

基于新课改背景下的初中体育教学，多数教师已经开始着重于探寻多种具备较高实效性的教学手段以及教学方式，力求使得初中体育所具有的价值以及作用充分地体现出来。且就初中阶段的学生而言，利用游戏法对其实施体育教学，不仅有助于提升其身体素质，同时对促进其体育学习兴趣提升也具有积极意义。

一、将游戏教学法合理应用于初中体育教学中的意义

1.有利于促进学生的身体素质提升

基于中国教学现状来看，我国初中阶段的学生普遍需要面对较大的学习以及作业压力，基本无法抽出时间进行额外的体育运动，因此，体育课便成为其唯一可以进行体育锻炼的时间，同时，教师通过在课堂中应用游戏教学法，引导学生进行多种类型的体育运动，有助于学生的身体素质提升。

2.有助于促进学生的心理承受力提升

通过运用不同种类的游戏教学法，使得体育课堂中的活动方式不断趋于多元化，有助于促进学生的心理承受力提升[1]。

二、游戏教学法在初中体育教学中的具体运用

1.在激发学生兴趣方面的应用

在实施具体的初中体育教学时，教师需要以确保学生的课堂学习质量为前提，因此，就需要注重对学生进行有效的学习热情以及兴趣的激发工作，以有效促进学生的学习效率以及学习质量提升。所以，初中体育教师在体育课堂中，可以通过合理应用游戏教学法的方式，培养学生的课堂参与意识，使其可以对课程相关的理论知识以及运动技能等提起较高的学习兴趣，有助于其更好地吸收知识和掌握技能[2]。

具体方法包括：第一，应着重于尊重学生的主体地位，并通过与其进行有效的沟通以及互动的方式，对学生的心理以及身体素质需求进行合理明晰，进而通过合理设置游戏活动的方式，使得学生可以在游戏实践活动的过程中，提升体育学习以及体育运动的积极性和热情，对促进教师的教学质量以及学生学习兴趣的提升具有重要意义。第二，教师需要充分发挥自身的主导性以及引导性作用，并于具体设计以及开展游戏教学活动时，对自身的教学模式以及方式进行有效创新，以学生的性格特点、兴趣爱好以及身体素质情况为基础，合理选择以及创新游戏活动的形式和方式，有利于激发学生的学习兴趣。

2.在课程准备活动中的应用

首先，在进行课程准备活动时，教师需要使学生可以保持较为优良的身体以及心理状态，以便于后期的教学活动顺利开展以及实施。其次，教师在对学生进行新课程的讲述以及教导之前，应引导学生进行有针对性且重点明确的课前准备活动，以确保学生的身体状态可以很好地适应接下来所需要进行的运动。通过利用上述方式，有助于学生更安全地进行课堂中的各类体育以及游戏活动，对促进其更好地参与实际的课堂具有积极意义。

例如，多数初中学校，以往所应用的课前活动方式为慢跑或者体操，久而久之，易使得学生产生乏味感，对促进学生的体育学习兴趣提升具有不良影响。因此，教师可以通过将游戏教学法合理应用于课前准备活动中的方式，很好地调动学生的运动积极性，如，教师可以开展跳绳竞赛游戏的方式，让学生通过进行游戏活动的方式，在调整自身身体机能的同时，提升体育运动兴趣，对促进其接下来实施更高质量的学习具有积极意义。

3.于体育课堂中的应用

促使教学过程所具有的实效性不断提升，对有效提升教师的体育课堂教学质量以及效率具有积极影响。其中，传统教学模式中的初中体育课堂，教师普遍会先进行动作示范，再引导学生进行反复练习的方式，对学生进行体育知识以及技能的教导，久而久之，导致学生以敷衍的态度对待体育训练，过于追求运动形式。因此，教师可以通过利用游戏教学法的方式，改良学生对于体育教学课程的印象，例如，在长跑训练中，加设混合接力竞赛游戏的方式。

综上所述，通过在初中体育教学中，对游戏教学法进行科学、合理应用的方式，不仅可以使得学生的学习热情以及课堂参与意识有所提升，也有利于其更高质量地完成教师所设置的学习任务，对促进其课堂学习效率的提升具有积极意义。同时，亦有助于促进学生的身体素质以及综合素质提升。