案例教学法在高中政治教学中的应用

徐国良

（山东省梁山现代高级中学，山东 济宁）

案例教学法是一种针对教学目的、教学内容的规范，融合学生的认知能力，采用特定的例子作为教学的载体，促进学生通过交流与沟通，在特定的环境背景下相互合作，共同思考，从而提升学生根据自身的知识储备来理解及解决问题能力的一种教学方法。案例教学法的应用，可以帮助学生提升自身的思维及理解能力，促进素质教育的发展与进步。

一、案例教学法在高中政治教学中的重要意义

1.促进学生全方面了解及学习政治知识，并能最大限度地掌握相关理论

在高中政治教学中，老师采用讲授作为教学的唯一方法，学生只能从认知层面上了解学习内容，认知层次的了解比较抽象、晦涩难懂，很难达到教学的真正意义。而在政治教学中融入案例教学法，可以积极带动学生的听觉及视觉，使得学生将生活实践与政治理论知识有效融合，促进政治教学的灵活性及生动性。

2.促进学生养成观察问题、提出问题和解决问题的能力

案例教学法是一种提升学生解决实际问题、培养创新能力的有效方法。学生作为案例教学法的核心，直接融入学习实践中，针对案例内容自主地进行探索，获得自己的答案。在探索、研究的过程中，学生的思维高速运转，语言表达水平也突飞猛进，思维能力获得极大程度的进步及提升，进而加强自主分析及解决能力的水平。

二、案例教学法的开展步骤

1.挑选适当的案例

合理的案例选取是案例教学过程的核心所在。教学水平很大程度上会受案例水平的影响。所以，老师在挑选案例的过程中，应针对教学需要及目的，选出最有意义且具有针对性的特定案例。另外，案例还应具备实践性的属性，这就需要老师将案例与生活紧密关联，只有这样，才能最大限度地展现案例对实践的引导价值。比如，在进行“管理监督权力的形式”学习过程中，老师可采用一些典型的新闻杂志报道等，进一步加深学生对相应概念的了解。

2.巧妙地展示案例

当今，课堂教学中越来越多采用多媒体的方式实现教学目的，老师可以采用多媒体技术展示案例的图像、声音、文字等内容，学生在对录像进行观看的过程中，可以更为深入、形象地了解案例所传达的内容。在展示案例时，应强调案例与理论基础的联系，两者展现及陈述的顺序可以相互调换。例如，在经济新常态下，国家对供给侧改革进行推行。在对经济生活的相关章节进行讲授时，教师在课堂上可引入目前房价上涨的教学案例。对现代多媒体技术充分运用，并在学生面前呈现宏观调控政策和国家经济形势，让学生展开讨论，对学生的思维宽度进行拓展。是什么原因导致房价上涨？国家为什么要出台宏观调控政策？这与我们政治课的关系是什么？通过层层递进导入案例，引导学生更好地学习课本知识。

无论采用何种方式，案例都应紧密联系教学内容，促进学生更好地了解理论知识，从而有所收获。

三、案例教学法在高中政治教学中的实施策略

1.采用生活案例，促进政治理论的生活化及具体化

理论知识特别是哲学理论知识，在高中政治教学中，是属于较为晦涩、难理解的部分。将理论与生活结合，可以促进理论知识的具体化，帮助学生了解与接收。在进行具体案例分析过程中，老师可采用学生广为熟知的一些词语作为案例，促进学生了解哪些故事可展现这些理论，如量体裁衣、对症下药、因材施教等，促进理论知识的具体化，加强学生对其的理解能力。

2.合理处理学生关系，培养学生学习热情

案例教学是一种探索式的学习方法，且其具有较强的启发性，提升教学水平的一个核心是激发学生参与的热情。老师在开展整治教学的过程中，应以中等生为核心，积极倡导两头发展，促进所有学生的参与热情。以中等生为核心，并不代表着不在意后进生及优秀生，尤其是不能忽视后进生。优秀生通常具有较强的学习能力及方法，学习成绩名列前茅，优越感较强，通常会在课堂上积极主动发言，参与到案例的分析探讨中。但是如果老师不正当的引导，极大程度上会引起发言核心是优秀生，别的学生仅仅是听众的现象。面对这种状况，老师应适当地控制优秀生发言机会，当然要以不打击学生热情为前提。另外，还应鼓励优秀生多多听取中等生及后进生的想法，彼此交流学习。

3.老师应注重对学生的启发和引导

学生在交流沟通的过程中，不一定所有观点都合理正确，这时候，老师应当恰当引导学生，辨别真伪，另外，在案例教学的最后步骤进行评价与归纳。老师可以先让学生根据自己了解归纳总结，之后根据学生研讨的结果，融合教材内容，指出并归纳总结学生在认知方面存在的缺陷及问题，提出学生在交流过程中已经归纳出或者尚未提出及解决的问题，在老师有效的指引下，学生可以进一步了解到自己身上的问题，在以后的学习过程中注重分析水平的提升。

良好的思想政治教学，可以帮助学生构建科学合理的价值观及政治观。在实施高中政治教学中，老师应倡导鼓励学生积极学习国家的相关政治政策，了解社会形势，关心国家时政。政治教学可以帮助学生成为极具社会责任感及荣誉感的人，可进一步加大教学的价值。