初中数学学科学案式教学模式的应用与设计

陈义艳

（安徽省淮南市凤台十中）

所谓的学案式教学模式是指教师依据科目特点与学生的学习水平，来对学生展开指导性教学的一种教学方法。学案式教学模式可以提升学生的学习积极性与主动性，使学生积极地参与到教学活动之中，进行自主学习。基于本质上来讲，学案式教学模式为提高学生学习水平的有效手段，其能够对学生的学习进行有效指导，通过学案式教学模式的利用，能够使学生的自主探究力得到培养。

一、实施学案式教学模式的背景

随着课程改革的不断深入，在教学活动中，教师与学生的地位发生了巨大转变。受传统教育模式影响，教学活动的主体一直都是教师，所采用的教学方式一直以填鸭式为主，在此种教学形式下，学生学习的兴趣得不到充分调动，致使学生的学习水平下降。新课改背景下，要求以学生为教学主体，教学方式主要以学生自主学习为主，教师起到辅助学生学习的作用，此种教学模式能够切实调动学生的学习兴趣，将学生转变为课堂真正的主人，进而提高学生的学习水平。

二、学案式教学模式在初中数学教学中的具体应用

1.课前准备

学案式教学模式的准备环节，初中数学教师需做好两件工作：第一，构建学习目标。对于学案式教学模式而言，学习目标为教学的基础与关键点。数学教师在构建好教学目标后，还需将数学目标传递给学生，使学生掌握学习目标。例如，在对人教版初中数学“全等三角形”这一课进行教学时，教师可以分为两个课节制定学习目标，首先让学生掌握识别全等三角形的方法，同时还需掌握如何判断三角形全等。其次，学生在对全等三角形进行识别时总结规律。第三，数学教师依据教学内容营造教学环境与对应的教学条件，如教师可以依据学生的学习状况对其进行分组，每组都有一名成绩优秀的同学，同时还需积极鼓励学生参与到教学活动中。

2.学生自学

基于学案式教学模式为主，教师需在实际教学之前将学案下发给班内同学，让学生在教师讲解之前进行自学。若数学的内容为新课程，教师需要在学生自学以前，利用不同的方法创设教学情境，从而让学生明确学习目标，以此来提高学生的学习质量。在课堂教学时，教师需对学生自行思考的时间进行合理把控，不应让学生应用太多时间去自学。正常来讲，学生自学的时间应该是课堂时间的25%左右。在进行自学时，学生需依据学案的要求细看教材内容，同时还需优化学案中的问题。

3.课堂讨论

在学案式教学模式中，当学生自学完之后，教师可以组织学生在课堂中进行自由探讨。在探讨以前，教师需利用一些方法对学生的自学信息进行收集，如教师可以让学生将自学的过程记录下来，交给教师。之后教师再对所收集的资料进行整理，还需进行科学归类。让学生在自学中将所遇到的问题展示出来，之后再围绕该问题进行小组讨论。若学生在自学中探究出的问题是该节课教学的重点，教师就能够有效引导学生对这些问题进行讨论。学生在进行讨论时需为其构建一个和谐的氛围，鼓励学生提出自己的想法。若是有必要，教师也要参与到学生讨论中，指导学生完成问题分析。

4.教师讲解

当学生的讨论结束之后，需将自己所遇到的疑难问题反馈给教师，当教师收到学生所提供的反馈以后，需在课堂中对与之相关的知识点进行讲解，经过教师的细致分析，使学生能够理解这些知识点。学案式教学模式同传统的教学方法相比，教师所要讲解的知识点是超前的。学案式教学模式，数学教师讲解的前提为学生自由探讨，若是学生在自学和讨论中发现问题，教师能够针对这些问题进行知识讲解，而传统的教学方法，教师的讲解是从最初开始的。为了增强学生对知识点的理解，教师在实际讲解中需同具体例题相结合，另外，教师需选择能够覆盖课堂内容的知识点进行讲解，这样才能确保学生在进行讲解中熟悉知识体系，增加对知识点的了解。教师完成知识讲解以后，还需对教学进行总结与评述。在实际总结中，学生需依据教师的思路对课堂上所学的知识点进行总结，将自身的想法切实提炼出来。

综上所述，学案式教学模式是一种新兴的教学方法，其对增强数学教学质量与学生学习水平具有积极作用。在学案式教学模式中，数学教师需同教材内容与学生实际学习状况相结合，制定教学目标。另外还需依据教学目标来引导学生进行自主学习，确保学案式教学获得良好的教学效果。

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