创新设计，提升小学班队会实效性

广西上林县白圩镇覃排小学(530507)

覃晓婷

小学班级管理中，班主任利用班队会活动助力班级管理，这是班级管理的重要发展方向，符合学生学习成长诉求。在班队会活动设计过程中，班主任要发挥主导作用，精选班队会主题、抓住发动时机、科学组织操作、延伸班队会活动，以激活学生主动参与热情，提升班队会班级管理辅助作用，赢得班级管理主动权。

一、精选主题，激发学生参与热情

主题班队会内容非常丰富，班主任要做好筛选工作，只有贴近学生生活认知，关注学生心理需求，而且带有一定的趣味性的活动，才能激发学生的参与热情。

如“文明上网”主题班队会，这个选题就比较适合学生心理要求。上网是现代小学生最为常见的课外学习娱乐行为，但学生缺少基本的甄辩能力，而且网络里有很多不良信息，都可能对学生带来不利影响。班主任让学生针对文明上网话题展开班队会讨论，可以给学生带来最为直接的教育。学生参与热情很高，纷纷发表个性观点，并逐渐达成共性认知。班主任发动学生展开自由讨论，给学生提供自我展示机会，帮助学生矫正思想偏差，其教育管理效果显著。

二、抓住时机，赢得最佳启动效果

班队会主题活动需要抓住最佳发动时机，以提升班队会教育管理效果。针对时下人们最为关注的焦点热点问题，或者是在重大节日来临时，都是发动班队会的最佳时机。

如“六一”儿童节，这是学生最为敏感的节日，借助这个介入展开班队会活动，符合学生一般思维要求。如教师节，这是引导学生尊师重教的教育良机，班主任发动学生利用多种实践活动，向敬爱的老师献礼，其教育管理作用自然呈现出来。如国庆节，这是全国人民的共同节日，开展“向国旗致敬”班队会活动，让学生深入到社区、街道，为人们提供帮助和服务，到敬老院去打扫卫生，培养学生社会公德心，也可以为班级管理带来正能量。班队会活动是学生比较热衷的实践机会，班主任做好主题选择，适时发动，让学生在具体实践体验中形成学习认知和品质历练，这对学生健康成长有特殊助力作用。

三、科学组织，提升活动操作品质

班队会活动组织形式各种多样，班主任要根据学生普遍要求展开具体设计。在具体组织时，班主任要深入到学生之中，对学生兴趣点展开调查，以提升班队会活动设计契合度。低年级学生兴趣点较低，直观性思维比较发达，喜欢参与演绎性活动，多设计一些表演游戏竞赛等形式的班队会活动，可以赢得学生的普遍支持。高年级学生思维更为活跃，认知要求较高，班主任不妨给学生设计一些实地观察、社会走访、革命圣地参观、文化展览等活动，以开阔学生学习视野，提升其思想觉悟。

在班队会形式选择时，班主任要做好精心筛选。低年级可以设计班级演绎活动，如“人人都要讲安全”主题演出，让学生利用多种形式展开课堂演绎活动，以提升学生安全意识。学生大多喜欢参与到表演之中，班主任给出技术上的帮助，让学生做好充分的准备，并组织学生展开有序演出。学生给出多种表演形式，快板书、小品、表演唱、讲故事等，班级气氛非常活跃，学生从多种表演中获得一定启迪。高年级可以设计主题演讲活动，如“我们是环保卫士”，班主任让学生针对生活中环保案例，对环保问题展开深度讨论，分析环保形势，自觉加入环保队伍，用自身行动，为环保事业做出贡献。教师组织学生参与不同班队会活动，学生参与热情很高，实践效果值得期待。

四、延伸活动，凸显学生主体地位

班队会活动需要特定环境，更需要拓宽维度，如果班队会活动仅限于课堂，其展开域度太过狭窄，教育效果也会受到局限。延伸班队会活动长度，发动学生利用多种课余时间展开班队会活动，对全面培养学生良好思想意识和道德品质，都会产生重要促进作用。

延伸班队会活动需要班主任做好科学设计，也需要发动学生积极参与，让学生展开小团队式活动，由学生自我管理，这样的班队会活动具有重要训练价值。如社会公益宣传活动，这是最为常见的社会教育契机，班主任可以让学生以小组形式参与到各个地方各个行业的宣传活动之中。特别是节假日，学生离开学校之后，班主任还可以有效发动学生参与班队会活动，这样的设计自然为学生提供个性选择机会。让学生参与班队会活动成为自觉行动，这本身就是一种自我教育和管理，必将赢得最为理想的教育效果。如“我爱我家”主题班会之后，班主任让学生回到家中，以实际行动践行个人决心，这完全是学生个人行动，因为班主任要求记录实践过程，学生大多能够认真展开实践活动，并将参与情况以书面形式记录下来。让学生参与班队会活动成为一种自觉行动，这是班队会设计的最重要追求。

班级主题活动设计，体现班主任班级管理智慧，从不同视角展开创新设计，充分发挥学生自我管理作用，让每一个学生在班队会活动中展示自我、锻炼自我、提高自我，这也是新课改基本精神的具体体现。