英语教学中如何培养学生主动探究能力

江苏扬中市新坝中心小学(212212)

左雨花

著名的探究教学专家萨奇曼曾提出：人类与生俱来就带着一种好奇的倾向，其会想尽一切的办法来探清事物背后所蕴藏的真理，这也是人类得以进步的原因之一。而苏联著名的教育理论家苏霍姆林斯基也曾指出：在人类的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望成为研究者、探索者、发现者，在学生的精神世界当中，这种需要尤其强烈。因此，教师需要在小学教育当中有意识地并不断地挖掘学生的探究潜能，使其思维得以高度拓展，进而成为探究型的人才。

一、营造宽松氛围，激发探究意识

相关研究表明：紧张、拘束、严厉的学习氛围并不利于学生智慧潜能的发挥，只有在宽松、自由、平等的学习环境当中，才能激发起学生的探究意识，使其对所学知识有更为深入的了解。探究就是对自己未知的东西进行探索和了解，在这个探究的过程当中，每一个环节都显得十分有意义，而结果正确与否并不是最重要的，教师需要引导学生进行正确的探究，并提高探究结果的准确率，进而培养出属于学生自己的探究意识和能力。值得注意的是，学生在进行探究活动时，若其方向、结果、结论均出现了错误，教师也不可严厉地批评学生，这种批评会让学生感到沮丧，甚至会觉得教师在嘲笑、挖苦、讽刺自己，进而影响探究欲望，从而害怕探究、抗拒探究。因此，在进行英语教学时，教师需要为学生营造活跃、宽松的学习氛围，使其享受探究的过程。

例如，在学习译林版教材五下Unit 8 《Birthdays》这一单元时，教师可针对“birthday”一词对学生提出具有探究性的问题，如Mother’s Day、Father’s Day、holiday、family day等词有什么区别，哪些词语与birthday的性质一样呢？学生通过思考得出以下结论：Mother’s Day、Father’s Day是节日，birthday、family day、holiday是纪念日。学生发言完毕，教师需要对其进行表扬并肯定学生的思考结果，最后再委婉地说出“holiday”一词并不是纪念日，其可适用于任何的节假日。只有肯定学生，为其创造自由表达的平台和轻松的学习环境，才能不断地完善、激发学生的探究意识。

二、鼓励质疑问难，增进探究热情

无论是现代思维科学还是现代教育理念，均认为问题是思维转动的起点，没有问题的存在，思维也就成了无源之水，无本之本，无法发挥其存在的意义。古语云“学源于思，思源于疑”。作为学生，若是在课堂学习之中没有提出任何一个问题或是存在任何的疑问，那么其思维是没有转动的，教师的教学也是失败的。所以，教师应鼓励学生大胆地质疑，不要害怕犯错，要让学生的思维在课堂之上变得活跃，从而提高学生的学习参与性。同时，在给予学生解决疑难问题的过程中，师生之间的交流会随之增加，教师可在了解学生的实际学习情况和性格特点后，完善自己的教学计划和目标，使学生的探究的热情得以提升。

例如，在学习三上 Unit 7 《Would you like s pie?》这一单元时，在课文、词汇的学习过程中，教师可有意识地对学生进行提问，以激活学生的思维。如：“在对话当中，我们用‘No, thank you’表示‘不用了，谢谢’。那么‘No, thank you’是不是就是‘不用谢’的意思？”学生听完教师的提问后，纷纷露出了微笑，因为他们知道在英语交流中并不是所有的单词加上“No”就可以定义为反义词的。这时又有学生回答：“‘不用谢’的正确表达为‘You are welcome’。”这时有学生提出：“英文中‘welcome’是‘欢迎’的意思，为什么加上‘You are’后可表达为不用谢呢？”这是学生思维转动的表现，教师应该抓住机会鼓励其他的学生向这位同学一样大胆提问，只要是课业内的问题均可提出，学生在教师的鼓励下探究热情得以高涨。

三、善于启发联想，搭建探究平台

英语是一门语言学科，虽然不需要像数学科目那般要求学生拥有良好的逻辑思维能力，但也需要学生拥有一定的联想能力，通过联想可完善语言的组织与表达，对词汇短语的掌握更是有着十分显著的促进作用。联想是多角度思考的最佳入门方式，通过联想学生的思维得到了拓宽，还能够通过灵活的思考将零散的英语知识组成一个知识网，还可从单一的词汇中延伸出许多的分支，这对往后的英语学习有着重要的意义。因此，在对问题进行思考时，教师还要善于引导学生从不同的角度进行探究和联想，使学生打破常规并培养自己的独创性和主动性。

例如，在学习“sing”一词时，通过联想，学生掌握了“swing”一词，在学习“What’s on the desk？”时，联想到“What’s behind the door? What’s in the bag？What’s near the sofa?...”，又还能够在学习“make a model plane”的时候，想到“make a model car, make a model ship...”，由此可知，联想对学生探究潜能的发挥有着积极的促进作用。

综上所述，英语学习并不是单纯的掌握词汇的运用，其是一门具有探究性的学科，教师需要不断地创新教学方式，使学生的探究潜能得以全面发挥，进而使学生能够真正领悟到英语学科的魅力。