新技术下提高物理学困生课堂参与度的研究

倪淑春

（沈阳市第一一○中学）

著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”理想的课堂，是学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与、有效参与。同时随着教育科技的迅速发展，信息技术与学科教学有效整合是我们一线教师应该深入思考和研究的课题，本人结合物理学科的特点，将新技术和学困生转化工作相结合，探索出了一条适合我校学生实际的新方法、新路子。

一、设计学困生调查问卷，建立学困生档案

所谓“学困生”，一般指那些智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，思维上有惰性。而在课堂上学困生往往被忽视，教师由于时间紧、任务重，为赶进度丢“病号”，总有一些学生难以深入其中，游离于课堂之外，无所适从。设计调查问卷，分析物理学困生形成的原因，将他们按不同特征进行分类，制定与之相对应的帮扶措施，是提高他们参与物理课堂学习的前提。

二、丰富完善物理资源库，让物理课堂更精彩

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

新技术与课程整合就是要根据一定的课程学习内容，利用电子白板、QQ、手机微信、校讯通等网络资源开发工具将课程学习内容以多媒体、友交互等方式进行集成、加工处理转化为丰富的学习资源，有助于学困生对学习内容的理解和学习能力的提高。

新技术主要体现在新字上，这对我们一线教师提出了更高的要求，我们必须将多媒体资源中的内容定期更新至班级的电脑桌面上，对其中的重要知识按教材的章节顺序进行重新编排处理，更方便师生查找，学生也可根据自己实际用U盘将所需内容复制后回家反复观看，加深理解。

作为一线教师，我们应该充分发挥新技术在学科教学中的作用，从不同的角度切入与互动，赋予新技术与学科教学不同的生命力，产生不同的学习效果，使更多的学生热情、主动地参与到物理学科的学习中来，使物理课堂更加精彩。

三、新技术下物理常规课动感模式探索

新技术的强大开发功能，能彻底改变你教我学、我启你发的传统模式，营造民主、和谐的课堂气氛，最大限度地激发学生主动参与课堂学习。通过多年的探索和总结，物理课堂主要有以下四种不同的课堂教学模式：即：物理现象（概念）理解课，规律探索课，单元复习课，试卷讲评课。

下面就不同课型中与多媒体的深度整合部分进行详述：

1.物理现象（概念）理解课——化抽象为形象

物理概念多比较抽象，物理现象虽源于生活，但很难在课堂上展现，所以，可以利用多媒体设置直观形象示意图激发学生学习积极性。例如“光的直线传播”这一节，教师不单刀直入，不急于把“光沿直线传播”的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食的情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样利用多媒体能够提供形象直观的展示，可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。

2.规律探索课——化旁观为主动

在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。所以规律探索课的演示实验环节利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足。例如，在《阿基米德原理》一节课中，内容多、时间紧，教学大纲只提出演示实验的要求。存在教师操作时，学生听、看（且看不清）、不能参与的缺点。要解决学生既积极参与，又能完成本节课的教学任务，我采用了用动态画面提供示范，观察→记录→分析→归纳的全过程，导控实验步骤，让学生积极参与。

3.单元复习课——化难点为简单

大多数复习课学生听起来枯燥、乏味，学习效率低下，结果很容易引起学生厌学情绪。而合理借助多媒体技术，再现其中的重难点知识，可以使学生犹如身临其境，所以在单元复习课的重难点剖析环节，我会将本章的重要实验用动画或视频呈现给学生，让学生重温实验过程，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。例如：第五章《透镜及其应用》，复习时我将凸透镜成像及近视眼、远视眼的成因及矫正利用动画进行演示，让学生再次经历凸透镜成像规律及像的变化规律，可较好地突破这一重难点。

总之，物理是一门以观察、实验为基础的学科，利用新技术，能把一些自然现象进行加工回放，能使静止的物体画面动起来，能创建虚拟实验室进行实验模拟，不仅增强了学生求知的兴趣和课堂参与度，更有助于突破重点和难点，从而更有效地完成教学目标，提高教学效率。

［1］朱永新.我的教育理想［M］.文化艺术出版社，2011-09.

［2］王剑.浅谈信息技术与初中物理教学的整合［J］.中学物理，2013（7）.