微课在高中数学教学中的运用

陈持文

（广西壮族自治区北流市高级中学）

随着我国科学技术的快速发展，在当前高中教育中已经广泛将这些技术运用到教学中，其中最受师生欢迎的教学形式就是“微课”，并且这也是一种非常优质的教学资源。而且微课作为一种新型的教学形式，为高中数学教学课堂注入了新的活力和色彩。因此，通过对微课在高中数学教学中的运用进行分析，明确其特点以及重要性的同时，更好地借助其优势为学生设计科学合理的数学教学活动，从而真正有效地促进高中生数学学习能力的提升，增强高中数学教学效率。

一、微课特点分析

微课属于一种新型的教学形式、教学资源，其主要是通过针对某一主题来进行设计和实施小规模、短时间的教学课程活动，使学生能够在简单易懂的教学中更好地掌握和理解数学知识。对于微课来说，其具有一定的有效性，其是以新课程标准及教学实践要求为基础的，整体的视频长度大约在5到20分钟左右，通过将某个知识点或是教学环节展现给学生，使学生能够在更加有针对性的教学形式下，掌握和学习到数学知识，真正增强学生整体学习水平，使学生更好地理解教师所讲的数学知识。

二、微课内涵以及其作用分析

在我国社会经济快速发展的今天，科学技术在快速的发展中，而科学技术的发展为人们生活与工作都带来极大的便利，而且在各个领域中也已经被科学技术所覆盖，尤其是教育事业中，科学技术已经成为教育活动中最为有效的辅助工具，能够科学有效地提升整体教学水平，为社会培养更多优秀人才。而微课就是新时期发展的重要产物，其为教育带来更好的发展机遇，微课也是开展教学活动最有效的教学手段，尤其是在高中数学教学中，微课的作用更为突出，不仅能够提升数学教学的整体效率和质量，也能着重提升学生的学习兴趣，更好地增强学生的数学学习水平。对于微课来说，其载体是网络，通过网络有效地把教学内容和计划设计成视频或是音频，进而通过这样的形式来丰富学生的学习模式，更好地促进学生学习能力的提升。并且微课教学活动不受时间、空间上的制约，学生可以结合自身实际情况随时开展学习，能够突破传统课堂教学的限制性，对学生学习数学知识有着非常大的帮助。

三、在高中数学教学中微课的应用策略

（一）运用微课设计课前导入环节，引导学生预习新课知识

学生在学习新知识前，预习是学习每课知识的关键部分，良好的预习能够让学生更好地掌握和理解所学数学知识，并且也能加深学生的记忆，增强学生整体学习能力。在传统的教学中，学生预习的方法会受到时间与空间上的制约，导致很多学生没有时间去对新知识点进行预习，从而影响教学效果。而在教学中运用微课，就能够有效解决这一问题，教师可以借助微课来为学生设计预习内容，通过设计教学视频，并分享到网络上，学生就可以随时随地在网络上观看和学习到相应知识，进而提升学生的预习效果，使学生更好地理解和认识新课内容，为其后期学习能够奠定良好的基础。

（二）借助微课创设情境教学活动

情境教学是当前教学活动中最为有效的教学模式，教师在创设情境教学时，有很多种形式，其中借助微课来为学生创设更为逼真有效的教学情境，从而让学生在最为有效的教学形式下学习数学知识，从而促进高中生数学学习能力的全面提升。

例如，在教学“三角函数的图像与性质”时，如果运用传统的单方面讲解的教学形式来开展教学活动，学生很难对知识点进行掌握，甚至还会越听越糊涂，很难提升学生的学习水平。而借助微课来为学生呈现本课知识，通过将三角函数的图象变换情况制作成视频的形式，并展现给学生，为学生创设更生动的视频情境，使抽象化的知识变得生动形象，进而降低三角函数相关知识点的难度和复杂性，使学生能够更好地理解和掌握数学知识，对学生构建知识体系有着重要的促进作用。

（三）在课后环节运用微课，能够对学生知识进行巩固

微课的形式是以教学视频为主，微课教学中一般会将时间大致控制在8到20分钟左右，其与传统课堂教学相比，更加具有针对性和方便性。而且教师可以借助微课将重难点知识制作成简单易懂的微课教学活动，从而让学生更好地在微课中学习到更多的数学知识，从而促进高中生数学学习能力的提升。微课具有巩固学生所学知识的功能，其能够让学生在课后对相应知识进行自主学习，对巩固学生数学知识有着极大的帮助，对促进高中生未来健康稳定的发展也有极大的促进性作用。

［1］陈彦琪.微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究［J］.教育教学论坛，2017（8）：277-278.

［2］李家晶.微课在高中数学教学中的应用［J］.学周刊，2016（28）：165-166.