浅谈信息技术在语文教学中的情境创设

（哈尔滨市依兰县达连河一小 黑龙江哈尔滨 154899）

信息技术由于课程知识更新快，教师在教学中既需要学生掌握理论知识，又需要掌握实际的操作技能，更要培养学生独立自主的学习能力。但由于信息技术本身的理论知识比较枯燥，就需要教师在教学过程中注重创设情境，从教学需要出发，将信息技术知识融入生动有趣的情景中，让学生身临其境，使同学愉快的氛围中完成学习任务，主动学习知识。

一、创设问题情境

问题情境指的是将学习的知识转化成问题。老师要利用知识的内在联系，多角度、多方面提出带有启发性的问题，引导学生思考知识之间的联系。创设问题情境的方式有很多种，甚至可以在别的创设情境中交叉使用。小学生对世界充满了好奇，他们的脑海中总有十万个为什么。老师要利用知识的内在联系，抓住学生对信息技术知识的好奇心，激发他们的求知渴望，从多角度、多方面提出带有启发性的问题，引导学生思考知识之间的联系。可以通过故事、图画、影音等多种方式设置问题。以学生身边喜闻乐见的事情为素材，创设问题情境，通过问题把学生旧有的知识经验、认知结构，通过新知识的衔接调整知识框架这是一个夯实基础的过程。在信息技术教学中，我们不能只重视操作过程和操作步骤、最后的结论，这样只会使学生机械的模仿操作和记忆知识，枯燥乏味，不利于对学生真正能力的培养，而要重视学生对知识的理解和形成过程，在教学中创设合适情境，并引导学生积极参与。

二、创设竞赛情境

我们所在的社会是竞争与合作并存的社会。要培养学生积极、主动的态度迎接各种挑战和竞争，同时也要有合作意识。这样才能适应时代的发展。例如，在学习中，将学生分成几个小组。有时会是知识要点抢答，或者小组合作制作一个复杂网页，最快完成的小组将会有小礼物。或者将一些问题变成讨论题，通过小组讨论得出结论。在这样的竞争机制下，学生跃跃欲试，踊跃发言，通过多方面渠道寻找解决问题的方法，通过同学间互相协作，培养了同学间的合作互助意识。通过创设竞赛情境，信息技术课程取得了很好的教学效果。

三、创设游戏情境

游戏在教学中的作用是不能忽视。教师应该用做游戏的方法式，激发学生的学习热情，从而创设良好的学习情境使原本枯燥的教学内容变得生动。在课堂教学中，教师可以制作简单的小游戏，邀请学生加入游戏，通过游戏环节让学生认识信息、了解信息，增加学生的学习兴趣。创设游戏情境，不仅可以满足学生爱动好玩特点，还能让学生在游戏中不知不觉地学会信息技术知识，产生愉快的学习氛围。例如，在进行学习“文件与文件夹”这一课时，通过一个设有层层关卡的闯关游戏，如果正确操作，可以搜集一颗星星解锁下一关，如果操作错误，则程序给出正确的操作提示，学生根据操作提示成这一层关卡。使抽象枯燥的知识在生动活泼的小游戏程序中为学生所接受。运用多媒体教学可以大大提高学生的学习兴趣，学生在发展，社会在进步，单一乏味的课堂教学已经远远的满足不了学生，学生需要更先进的技术吸引他们的兴趣，而此时信息技术的应用起到了至关重要的作用。教师可利用动画演示、模型模拟等方法使学生充分发挥想象力更好的掌握知识。提高学生兴趣的有效方法还可以让学生体验更多的成功，让更多的成功带来兴趣。比如：在教学汉字输入这个单元，可以安排这样的游戏练习：

1.利用现有的汉字输入知识给最喜欢的人写封信。

2.利用现有的汉字输入知识看图写一篇短文。即兴发挥，选择自己最感兴趣的内容作为作业进行练习。

这种氛围不但可以增长学生的信息技术知识，还能提高他们的观察能力、记忆能力和独立思考能力。所以教师要重视创设游戏情境，并灵活应用于实际的教学中，从而更好地达到寓教于乐的目的。

四、创设模拟生活情境

学生学习的内容与学生的生活环境越接近，学生学习知识的接收程度越高。创设模拟生活环境，就是要将学生带入熟悉的情境，运用学习的信息技术知识解决问题，引导学生将学到的知识运用到实际生活中，解决实际生活中存在的问题。信息技术情境的创设在教学中形成丰富的教学过程，可以达到最显著的教学效果，选择教学资料要符合教学情境的创设：

1.在教学内容上：应该有针对性、新颖性，既要密切联系生活实际与课程相关的教学内容，又要突出重点，注意前瞻性，要尽量避免过多或空泛的内容，以防案例的讨论中出现一些不着边际，泛泛而论等现象。

2.在资料的选择等方面，应该选择一些常见的，贴近生活的事件或素材。例如，在上“搜索引擎”一课时，通过设计全班去春游的情境设计一个合理的春游行程。春游的地方，全班的人数，每天要花销的费用，共春游天数，以及春游的注意事项等等。这个创设情境与学生的现实生活相关，学生能积极参与到设计旅游路线的讨论中，通过搜索引擎查找资料，整堂课的气氛十分愉快情境教学法已经是信息技术教学中的重要教学模式。创设情境是信息技术教学中不可或缺的必要环节。教师只有充分了解学生的学习心理，让学生了解信息技术的重要性，并从实际出发，让学生参与其中，搞活课堂，以激发学生的学习热情。让学生的情感、知识、能力全面发展，使学生在轻松愉快的学习氛围中体会到信息技术的特殊魅力。

3.在表现资料的形式上，做到醒目简洁、图文并茂、如剪辑视频、CAI课件、Flash动画、图片影像等。

4.在对教学目的的要求上，应当具体和明确，可以相应的提示问题的思考角度，提出教学内容的相关重点，列出相关的参考书目，参考资料等，以及课堂的讨论的方式等。

总之，信息技术在教学中的应用，给教学活动提供了新的发展空间，使教育教学活动从整体上得到丰富和提升。作为教师只有不断提高信息素养，适时、适度的运用信息技术教学，处理好教与学的关系，摆好主体与主导的位置，才能提高其实效，才能促进学生发展，推进素质教育。

信息技术情境创设要尽可能的联系生活实际。教师应该考虑生活实际中的鲜活例子，来制作信息技术教学软件，或将课堂教学情境设计交给学生，由学生变成主题，或帮助学生形成能力，来丰富信息技术创设情境形式，以期能达到最好的效果。

运用好信息技术的情景创设对我们的教学有着深远的影响和意义。不但丰富我们的教学手段，更能激发学生的积极性和创造性，使信息技术在教育教学中发挥更重要的作用。