民航飞行技术专业学生教育管理的瓶颈及对策

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期

（中国民航飞行学院绵阳分院四川绵阳 621000）

教育管理除具有约束、引导、监管教师教学行为的能力外，还可引导学生身心健康成长，提高人才培育质量。然而，当前民航飞行技术专业在学生教育管理过程中，却存在不注重培养学生法律意识、学飞信心等消极现象，影响该专业学生教育管理综合成效。基于此，为使民航飞行技术专业人才培育质量得以提升，分析该专业学生教育管理瓶颈及对策显得尤为重要。

一、民航飞行技术专业学生教育管理瓶颈

首先，当前民航飞行技术专业教育管理不注重培养学生法律法规意识。民航飞行专业学生终极目标是翱翔在蓝天上，为人们提供出行服务，为此民航飞行技术专业学生需时刻以从业标准严格要求自己，时刻遵守法律法规及行业准则，继而保障飞行安全，民航法律法规是指导飞机安全返航的重要依据，一旦飞行技术专业学生缺失法律法规意识，将无法有效处理突发事故，无法保障飞行安全。然而，当前民航飞行技术专业在践行学生教育管理相关工作时，却存在“重技术教育、轻法治教育”现象，使学生法律法规意识相对薄弱，削减学生核心素养培育成效，无法提高该专业人才培育质量。

其次，当前民航飞行技术专业教育管理不注重培养学生的心理素质。飞行员对技术、职业素养、心理素质等均有较高要求，加之飞行技术专业学生淘汰率相对较高，使学生学生在学飞过程中背负极大心理压力，无法积极高效展开教学实践，其中“信心”是学生核心素养不断滋长的源泉，一旦缺失信心将丧失学飞动力，为此当前民航飞行技术专业学生教育管理需注重培养学生心理素质，提高其抗压能力，使其能力最佳状态应对各种学习考验，为成为一名优秀的飞行员奠定基础[1]。

最后，当前民航飞行技术专业存在国外在训学生教育管理水平低的消极现象。为提高民航飞行技术专业人才培育质量，大多数学校会在教学期间安排学生到国外进行驾驶技术训练，学生在国外无法直接接受本专业教育管理，仅能凭借学生自觉约束自身行为，同时民航学校也无法及时掌握学生在国外训练实况，仅凭学生干部的反馈并无法有效落实教育管理，与之相关的学分管理、考评管理都将无法得到有效落实，降低民航飞行技术专业学生教育管理综合质量[2]。

二、民航飞行技术专业学生教育管理对策

通过对民航飞行技术专业学生教育管理瓶颈进行分析可知，我国虽大力发展教育事业，鼓励教育创新实践，为完善现有教育管理体系奠定基础，但是相较于西方发达国家，我国民航飞行技术专业教育管理体系发展相对滞后，致使学生法律法规意识淡薄，缺失学飞信心，国外在训教育管理目标无法得到有效落实，影响民航飞行技术专业学生核心素养培育成效，阻滞我国飞行人才教育管理体系良性发展。基于此，我国民航院校需秉持自省精神，明晰自身学生教育管理不当之处，立足当前教育管理实况，分析优化该专业学生教育管理之良策势在必行。

1.灵活运用教学方法引导学生树立法律法规意识。我国作为法治大国，任何事物及个人发展均需遵照法律法规规定，严格履行自身所需承担的责任与义务，为推动自身良性发展夯实法律基石。作为民航飞行技术专业学生，需明晰自身择业方向，明晰法律法规对安全飞行的重要性，积极主动树立法律法规意识，同时民航学校可通过教学引导培养学生法制意识，使学生知法、懂法、守法，熟记与飞行相关的法律法规，提高学生法制素养。例如，教师可采用案例分析法，向学生宣讲法律法规对学生飞行的重要影响，引导学生树立法律法规意识，为使案例分析更富趣味性，提高法制教学质量，教师可利用多媒体向学生播放一段《老男孩》里，刘烨所扮演的飞行员因不遵守飞行法规受处分的影视片段，随后鼓励学生依据该明飞行员行为展开探讨，使学生通过讨论明晰法律法规对安全飞行的重要性，在提高学生教育管理质量同时，达到培养学生核心素养目的[3]。

2.通过教学管理锻炼学生的心理素质。为提升民航飞行技术专业人才培育成效，民航学校秉持以人为本教育理念，时刻关注学生身心发展客观需求，以此为由调整教育内容，完善教学管理体系，学校需致力于为学生打造和谐稳健教学氛围，结合人才培育实况完善管理制度，用健全有效的生活与学习制度引导学生身心健康成长，关注每位学生专业及心理成长速率，确保教育管理符合学生个性化成长需求，满足学生心理诉求，例如教师可创新考评手段，将学生心理素质列为考核项目，引导学生正视自己的心理，为提高学生心理素质奠定基础。同时，教师可组织学生展开各类实践活动，如拓展训练、演讲、话剧表演等，使学生在实践活动中敞开心扉、放飞自我，在寓教于乐氛围中培养学生口语表达能力、承受压力的能力、团队协作能力，使学生核心素养得以提升，凸显心理素质培育价值[4]。

3.完善民航飞行员技术专业学生国外在训教育管理制度。为提高我国飞行员专业技术水平，国外在训尤为重要，为充分发挥国外在训能效，需完善与之相关的教育管理制度，例如学校可与国外在训机构建立教育管理联动机制，用以约束学生生活与学习行为，一旦学生触犯管理规定，需施行严厉的惩罚机制，同时通过提高学生自我管理能力，使其能够有效完成国外在训任务，为提升民航飞行技术专业学生综合素养奠定基础[5]。