历史课的情趣教学

（黑龙江省绥阳重点国有林管理局第一中学 黑龙江牡丹江 157212）

“师者，所以传道授业解惑也。”这是我国唐代著名文学家韩愈的一句名言。是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代在发展社会在进步，对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了，21世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。所以以往的教学方法已很难适应新时代的要求了，它压抑着学生的个性，影响学生的思维，学生与生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽，那么作为一名中学教师，必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变，围绕着历史课的情趣教学，我进行了一些尝试，旨在激发学生学习情趣，提高学习效果，培养学生的学习能力。

一、备课要有情趣

由于现在的历史教材内容较为简略，我在备课时就从激发学生兴趣出发，设计歌曲导入法，故事引入法，课文补充法等，让学生兴趣盎然的学习。如《中国工农红军长征》这课，大部分学生看过课文后，觉得只有红军失利的第五次反“围剿”，却没有前四次反“围剿”的内容；遵义会议后，恢复毛泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简单，这让学生感到很没意思，兴趣全无。如果就照着书本内容上课，他们一定会感到兴味索然，上课效果肯定会大打折扣。所以，我在设计教案备课时，必须认真研究教材吃透教材，对课文内容熟记于心。然后再根据需要，查阅大量与课文相关的课外历史资料，筛选出学生最感兴趣的材料，精心准备了红军前四次反“围剿”时有趣的故事和遵义会议后几次重要的战事以及红军爬雪山、过草地的等精彩内容，……当学生了解到书本没有的知识后耳目一新，兴趣顿时就有了，课堂上你一言我一语，纷纷发表自己的看法，气氛活跃而秩序井然。互不相让又各自尊重对方的观点，大家在轻松愉悦中上完这堂课。而且通过补充红军前四次反“围剿”胜利的有趣故事，同学们对第五次反“围剿”的内容也有了更加深刻的认识，知识要点也记得更牢固。课堂中同学们对这些问题很感兴趣，讨论气氛活泼热烈，纷纷举手回答老师提出的问题，课堂效果很好。

二、导言要有情趣

孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须创新，灵活且有情趣，一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节，或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。比如：在上《血肉筑长城》这一课时，我的导言就是这样的：教室：大屏幕放映抗日影片《台儿庄战役》把画面定格在台儿庄冒着浓烟躺满烈士遗体的城墙上，同时播放《松花江上》背景音乐，一曲《松花江上》，随着画面和歌曲我给学生介入导言：一首歌曲唱尽了东北人民的血和泪，九一八、九一八，日军开始侵华，侵略者铁蹄踏过之处，山河破碎，被烧毁的村庄，被炸毁的城市，被抢走的资源，被杀害的无辜百姓、被俘军人，南京大屠杀中的血腥一页……构成了当年中国大地上一幕幕惨烈的画面，但中华民族是不肯屈服的，也是不可战胜的。你看，东北抗联站起来了，二十九军站起来了，佟麟阁、赵登禹虽然倒下去了，但千千万万个中华儿女却站起来了，用他们的血和肉筑成新的长城，奏响了民族抗争、夺取胜利的新篇章。一曲凄怆的《松花江上》再加上这段激昂深沉的导言，同学们听得如痴如醉，神情肃然，注意力被牢牢地抓注。由此顺势导入新课。

三、授课要有情趣

首先讲课故事化：我用讲故事的方法代替死板僵化的教学，将课文的主要内容贯穿于故事中，我还利用《大决战》的精彩片段，教学效果是不言而喻的，既节约了时间，又丰富了内容，这样教学不仅方便适用，快捷直观，而且能活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣，可谓一举多得。这样，既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象、更深刻。比如，讲述八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》时，我将三大战役的兵力部署、战场范围、战场规模以及毛泽东“运筹帷幄，决战千里”的战场指挥艺术绘声绘色地描绘出来，让同学们在轻松愉悦的课堂氛围里享受文化大餐，掌握知识要点，效果很好。

其次手段形象化：用形象化的教学手段进行教学，如PPT教学的好处在于声音和图象结合，影视和文字结合，生动、形象、直观，能激发学生学习历史的欲望，把已逝去的历史现象有血有肉的复现出来，从而加深学生的印象增强记忆知识。

最后板书格式化：一堂成功的历史课，不仅需要老师高超的授课技巧，更需要科学的板书设计。它直接影响到学生的学习兴趣和学习效果，我在这几年的教学中尝试了以下三种书写格式：第一种就是时间引导法：就是按照历史事件发展的时间先后，边讲边板书。这种方法便于学生按照时间的先后来掌握知识要点。第二种是人物事件优先法：就是按照课文内容先主后次的顺序进行板书。即先板书主要人物和事件，后板书次要人物和事件，时间年代则附写其后。这种方法便于学生抓住主要人物和事件来掌握知识要点。这两种板书方法比较灵活自由，但知识要点散而过多，难以巧记活记，同学们可以通过图表记忆法可以将零散的知识点整理起来便于记忆。

总之，创设愉悦轻松的课堂情趣，能充分调动学生的主观能动性，多角度培养学生独立思考的质疑能力，既可激发学生学习的兴趣，又可引导学生进行积极思维，启发他们对问题深入思考。从而使学生能深刻领会和掌握历史知识，又能提高分析问题和解决问题的能力可以充分发挥他们的潜能，培养他们的实际解决问题的能力，学以致用，为他们今后学习奠定良好的基础。