新体育教师自我成长与发展规律分析

（哈尔滨市平房区教师进修学校 黑龙江哈尔滨 150060）

作为一名新教师，必须要在工作岗位上默默的探索，工作中，需要不断的加强自我学习、聆听很多优秀教师的展示课、并在不断的思考自己的不足，探索着前行。新的课堂策略是把课堂还给学生，把问题留给学生，把评价让给学生，尝试需要勇气，尝试充满享受。经过多次的思考过后，感觉视野开了、理念新了、定位准了、目标明确了，也感到压力大了、任务重了。感到体育教师要想成长，首先要重新定位自我，只有定位准了，才能改变自我、提升自我。然后为自己定下一个近期目标，通过多种途径，不懈努力，一定能打好基础，便于自已的专业化成长。

自我理解是教师成长和发展的第一步。每个教师都是一个复杂的个体。随着时代的发展和时空环境的变化，人也在不断地发展和变化。新教师专业成长自我规划的分析应从以下几方面着手：

一、坚持"健康第一"的指导思想，促进学生能够健康快乐的成长

教师的成长是一个持续的、长期的积累过程。教师要以学生为中心，任何一个教师的成长和发展都经历了一个量变到质变的过程，并有一个成长的阶段。根据教师成长与发展阶段的理论，有助于全面分析自身的发展状况，正确判断当前的发展状况，有助于确立教师专业发展的未来方向和目标。教师从任职到成熟，一般要经历起步、发展、成熟、创造阶段。

1.起步阶段。在这一个阶段，原来在大学里面，他是被管，现在他是管别人，原来是执行者，现在是指导者，原来是被教，现在是教别人，在这里有一个比较大的角色转换过程，所以新教师刚刚走上工作岗位可能会面临许多的问题，体育教师的角色意识差，对教师职业角色的认知不完整，对教育教学工作不熟悉、缺乏经验，不能很好地将所拥有的知识转化为能力、缺乏稳定的教书育人的使命感，但可塑性强。

2.发展阶段。在教师专业发展的过程中，体育教师相互接受、紧密联系，形成一个具有个人价值的信仰体系。此时，教师有着强烈的事业心、责任感和进取心。所有基本技能都比较熟练，积累了一定的教学经验。它很有趣而且很塑性。

3.成熟阶段。这个阶段的老师能高度重视对学生的发展和学习负责。对所教学科的知识有深刻的理解，并知道如何把这些知识教给学生。能够不断系统的思考教学过程并总结经验。善于了解学生的差异并充分发挥个人的专长和优势。体育教师成熟期分为五个阶段：1、桥梁和通道两个阶段、大阶段三、大班级四、大平台五和切入点。

4.创造阶段。体育教师应不断创新改革，努力探索各种体育教育资源，从技能工作开始进入探索和创新的时代。此时，教师有着强烈的改革精神和创造力。具有独特的教学思想和理念，形成了自己独特而成熟的教学风格，具有很强的教育研究能力。

通过对自我发展理解阶段的分析，我们需要新的体育教师，首先，我们必须熟悉教师成长阶段的理论和成长规律。其次，教师以自我观察、个人数据收集和记录的形式分析体育教学的实践。并对其当前阶段进行判断。再次，要结合新的教育教学理念，敢于实践和改革、创新。

二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

当前学生体育意识不容乐观。很多学生都很努力，认为参加体育锻炼是浪费学习时间。只关心眼前的活动，而不真正了解体育锻炼的意义。体育教师的业务水平高低影响学生的学习兴趣，体育教师对学生的正确引导，能有效地激发学生的体育兴趣。

三、以学生为中心，重视其主体地位。

分析和理解社会和环境因素有助于个体在变化的社会环境中做出正确的职业规划和职业发展。四，注意个体差异和不同需求，确保受益到每个学生。

有效的专业发展规划需要实际的目标来消除不必要的犹豫和干扰，并努力实现目标。有了目标，我们就有了人生的方向。新教师专业成长规划的实施策略

专业发展目标制定后，必须采取适当策略，才能保证新教师专业成长目标如期实现。新教师专业发展是漫长的发展过程。它强调实事求是的出发点，从自身的实际出发。其重点是注重内涵发展，挖掘潜力，优化内部。

1.从优势入手

教师在体育教育教学过程中都会形成自己的某些优势。教师要谋求专业发展，我们可以从我们原有的优势出发，提升我们整体的优化水平，形成一种风格，实现我们的目标。其过程：找出优势——优化质量——形成风格——实现目标。这个模型的关键是确保这些优点必须准确地确定。这个方面或这方面必须能够迁移或辐射，以便在点到区域中发挥作用。万马奔腾"的局面，如果这个或这个方面不能转移或辐射，它将成为一个单一的侵略性，甚至影响其正常的功能。

2.废除医疗事故

任何人都有优点也有缺点。它是力量和弱点的统一体。"成长"是教师发展的一种思维方式。"避免弱点"是发展的另一种思路。在发展的过程中，教师往往会有一些缺点或缺点，这将阻碍教师专业成长的发展和完善。消除它的缺点是切断肿瘤，使人们健康发展。它的过程就是找出缺点——用心去克服——整体优化——达到目标。该模型的关键在于准确地找出阻碍教师专业发展的弊端和关键点。这一缺陷的确定应针对教育教学改革的关键问题。如人格特征、教学方法和问题、教学观念等。

3.理论应用

教育理论和教育科研成果对教育教学改革起着指导作用，教育观念和教育观念的改革在教育教学改革中起着重要作用。在理论学习过程中，教师要慎重考虑，选择理论与学校教学结合起来，结合自己的工作实践。在这一理论假设或理论假设的指导下，将对自己的教学进行新的设计和安排，以产生新的教育效果，促进专业发展。其过程：分析现实——选择的理论——具体的应用——形成模式。该模式的关键是以科学的态度看待教学过程的创新，找到适合自身教学实践的理论，认真把握理论的本质，灵活运用理论。

四、借鉴创新

体育教育教学工作具有共同的规律，教师要使自己走向专业发展，需要观摩、学习别人成功的经验，模仿借鉴会使教师起步顺利，然而，只有在不懂得创新的情况下，学会向别人学习，才能很优秀。一流的教师要勇于创新，善于向他人学习。其过程：模仿取向创新的选择。模仿的目的不是模仿，而是熟悉别人的教学艺术。根据个人兴趣、爱好和专长，选择个人发展模式。定位是对教学发展方向的初步设计，在实践中，正朝着这个方向努力。