信息技术课堂《变魔术》实例案例分析

（黑龙江省鹤岗市公园小学 黑龙江鹤岗 154100）

一、案例描述：

1.教学课题：《变魔术》

2.教材分析：本节课是龙教版小学三年级第二课学习的内容，主要讲授刷子、橡皮及填充工作的使用。本节课在整册的画图软件学习中，具有承上启下的作用，为以后进一步学习画图中的其他工具奠定了基础。

3.教学重点：掌握刷子、橡皮及填充工具的使用方法。

4.教学难点：填充工具的使用是本课的教学难点。

5.教学流程：

（1）导入：

师：同学们，这节课老师先和大家欣赏几组图片。你们喜欢哪些图片？

生：喜欢左边的，不喜欢右边的。

师：看来同学们也喜欢五颜六色的图片，老师也喜欢，这节课，我们就来学习如何为图片涂上美丽的颜色。（师板书：变魔术）

（2）新授：

师：下面就请同学们打开画图软件，在准备好的图纸中把三个椭圆涂上颜色。画好的同学请仔细观察一下，这三个工具你是怎么使用的，有什么区别吗？

生：第一个椭圆我用的填充工具，只要单击一下就全部变成了红色，第二个椭圆我用的刷子工具，只能一点点的涂色，第三个用橡皮工具的椭圆涂上的颜色是绿色。

师：很好。这三个工具，都可以为图片涂上美丽的颜色，现在就请同学们用你刚刚学过的工具，给小动物们涂上美丽的颜色，用橡皮擦掉你不喜欢的小动物。

学生上机操作，教师指导。

师：同学们，刚才老师看见许多小朋友在涂颜色的时候都或多或少的遇到了难题，哪位同学来说一下？

生1：老师，我在用橡皮工具的时候，发现橡皮擦过的地方和使用的画纸颜色不一样。

生2：老师，我用填充工具时，每次都会把颜色涂到外面去。

生3：我在用刷子时，用左键和右键涂的颜色是不一样的。

……

师：看来好多同学都遇到了难题，老师可以给大家一个提示（播放大屏幕上的文字：提示：前景色与背景色）。请同学们小组合作一起研究一下，到底这些工具与老师的提示有什么关系。

师：同学们，你们研究出什么结果了吗？

小组1：老师，我们组重新使用了一下刷子工具，发现当我们用左键时，刷出的是前景色，当我们用右键时，刷出的就是背景色。

小组2：老师，当我们使用橡皮工具时，擦出来的直接就是背景色的颜色，单击右键的时候，没有效果。

小组3：老师，当我们使用填充工具时，只要图形没有完全闭合，就会把颜色涂到外面去，我们只要把图形的豁口处封死，就不会再把颜色涂到外面去了。

（3）练习：

师：同学们总结的非常准确，这说明同学们已经学会了这三个工具的使用方法。那么，老师想请大家帮个忙，因为有个小朋友他遇到了一些困难。

（师播放课件）

生：（惊喜）呀？！快看，是大头儿子！

师：同学们，原来是大头儿子出了问题，他的世界被黑白淹没了，你们说我们能帮助他吗？

生：能。

师：看来同学们都很喜欢大头儿子，都愿意帮助他。那么我们就来为大头儿子找回美丽的世界吧。

（师播放课件）

师：好，请同学们自己找合作小组，按照老师所给的路径找到图片进行修改，开始吧。

生：老师，我想自己一个人一组涂色，可以吗？师：当然可以啦。

（生操作师巡视指导）

师：有的同学已经完成了任务，如果不想再修改图片的话，老师这里有一首关于“颜色”的英文儿歌，同学们可以跟着学一学。（播放）没完成的同学请抓紧时间，继续。

师：同学们，现在时间到！大家停下来，让老师与你们一起欣赏一下，你们把这个黑白世界修复得怎样了呢！

（师与生一起巡视作品并参评作品）

（4）总结：

师：同学们，你们做的非常的好，这说明大家在本节课上学的非常认真，我希望大家在今后的学习中也能充满着这种热情，那么学习将不再痛苦，而是一种乐趣。好了，同学们，紧张而愉快的四十分钟结束了，希望同学们在课下能好好练习。

二、案例分析

《变魔术》一课主要讲授刷子、橡皮和填充工具的使用，三年级的小学生刚刚接触这个软件，能在电脑中把一幅单调的线条图片变的五颜六色，对于他们来说是极其有趣的一项挑战。因此，我在设计教案时，每一个环节前都有激趣的部分，先激发兴趣再顺势铺展开教学。

首先，我在导入时就开始激趣，展示几组不同的图片，先把学生学习的积极性调动起来。

然后在讲新课时，我把事先做的许多准备工作，课件、图片、有趣的故事情节等等与本节课相关的资料展示出来，一层层推进教学目标的完成，还预设了很多在讲授新课时同学们可能遇到的问题，并把所有可能出现的问题罗列成任务，再交给学生去研究，去探索，既让学生们围绕本节课的教学目标进行了学习，突出了重、难点，又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，把一堂枯燥无味的微机课变成了生动有趣的美术课、研究课、探索实践课，练习部分我设计在第三部分，也是最枯燥无味的部分，为了再次激发学生的学习兴趣，我特意准备了大头儿子这个动画角色，当我出示大头儿子这个人物时，课堂上掀起了一片小小的浪潮，使练习这个板块自然而然的成为了学生们最受欢迎的一部分，成为同学们巩固新知一个最大的帮手。

最后是总结，当同学们一起观看作品时，他们既是小评委又是参赛者，这不但培养了他们的自信心，使他们体验到成功的感觉，也在同学们相互的评价间互相反思，互相成长。他们在成功后的得意脸庞，对任何一位老师来说都是最好的回报。我想，这不是一堂枯燥的微机实践课，而是让他们学的快乐的活动课。当同学们通过自身的努力去主动完成任务时，他们的作品是那么的生动有趣，出乎我的意料，我也第一次感觉到当同学们对于一节课还意犹未尽时，对老师带来的鼓舞有多大。

当然，这节课中也有许多缺点：首先，在讲新课时，如果把三个工具分开来一个一个讲，同学们对于知识的掌握应该会更扎实一些，不会出现搞混的现象。其次，评价的语言与激励性的语言比较单薄，老师评价的许多话语还不如大头儿子授予的称号反响热烈。再次，课堂的节奏没有掌握好，开头比较紧凑，导致后面总结的部分时间富裕出太多，把总结部分拖的有些松垮。这些缺点，以后会慢慢改进。