技能型人才培养教学模式下技工学校教育管理模式创新

（肇庆市技师学院 广东肇庆 526060）

引言

职业教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国和人才强国战略中具有特殊的重要地位。在我国改进技能人才培养机制，发挥多主体技能人才培养的作用，提高职业教育质量，促进产教融合的新形势下。广大技工院校教学模式应加快改革，应用以适应用人单位实际人才需求出发，面向生产第一线，强调实践能力和动手能力的技能型人才培养教学模式。下文从加快技工院校人才培养教学模式改革、创新教育教学理念入手，结合我校产教融合发展思路，努力探索创新技能人才培养新模式。

一、加快现行的教学模式改革

改革传统的人才培养模式，构建创新型人才培养模式，必须重点突出“创新”。创新人才培养模式的基本要素主要包括，培养学生进行创造性活动的意识，这是培养创新思维和创新能力的前提。在技能型人才培养模式改革过程中，学校应该尊重学生人格，坚持以学生的发展为本，充分体现个性化教育的特点，培养学生个性、发展学生特长爱好、促进学生主体性和创造性最大限度地发挥。大学创新人才模式涉及培养机制、课程设置、实验训练、课堂教学及考核制度等多个环节。

二、创新教育教学理念

1.淡化专业，推行学分制，实施因材施教、个性化培养。

促进个性发展的人才培养模式，就是要因材施教。增加学生自主学习的时间和实践空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，促进学生个性发展。

2.改革实践教学环节，培养学生的实践动手能力。

从创新能力形成的原理来看，实践是人的创新能力形成的唯一途径，又是人的创新能力发展的动力，还是检验人的创新活动成果的唯一标准。实践教学是实现人才培养目标的重要环节，是培养学生系统思维、动手能力和创新能力的关键手段。实践教学主要包含课程实验、课程设计、课外实践、社会实践、生产实习等。

3.突出创新能力，建立新的评价方法。

针对学生的智力和心理特点，创新能力评价应该包括： 创新思维、心理素质和知识能力三个层面。从宏观上讲，创新能力评价的关键点要放在一个精神、一种能力、一种机制和一个系统上，并从学生学习能力、实践能力和触类旁通能力方面进行培养和考核。通过制定教学过程各环节的质量标准，并根据标准实施规范化科学管理。在此基础上，还要建立用人单位、教师、 学生共同参与的校外质量评价机制，形成社会和企业对课程体系与教学内容、课堂教学、实践教学的评价制度。

三、技工学校教育管理模式创新应用

近年来，我校一直积极探索，推进和完善教学模式和教学管理模式的改革。

1.理实一体化教学，培养合格技工

我校创新职业教育教学模式，以“让技校生做一个合格的技术工人”为理念，从专业对接产业，工位岗位对接的要求出发，在注重德育教育的同时，采用理实一体化的教学方法，文化基础课模式化，专业理论课项目化、探究化、实训课工厂化。

2.重视德育教育，以德立身

德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，通过对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯规划和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促使学生全面发展和综合职业能力形成，使每一个受教育者成为思想端正、知识够用、言行规范、身心健康的劳动者，培养技校生正确的思想观念。

在德育学科教学方面，采用观念型教学模式，结合职业教育特点，努力探索适应技校学生的学习方法，更多的采取如案例教学、情景教学、社会实践等方式，从学生的实际出发，强化情感态度观念目标，强化正确的思想观念，以更好的引领自己的行为。

3.实施理实一体化教学

传统的技校教学，常常会出现教师自己“造”课题的现象，学生既在教室又在车间学习，相对分散、脱节，教学内容与企业就业需求不能很好的融合在一起。因此，我们学校积极引导学生把创业实践和专业实训有机融合在一起。

在实训教学中，突出“学生与学徒、教师与师傅、作品与产品、实训与生产”相结合的专业建设特点，将实习车间与教室，在实训场现场教学，在理论讲解过程中，结合实际操作来进行理解，当实际操作遇到问题时，又马上回归到理论进行解释说明，通过理实一体化，提高学生的动手能力和实际操作能力。

在理实一体化教学中，技校生的教育更注重实际操作，让学生能够在学校学到一技之长，毕业后能直接进入企业工作，担当技能型劳动人才。

4.采用混合式教学

在教学组织与实施过程中，我校采用混合式教学方法，通过面授教学、实践教学等方式，真正做到面授、协作、自主相结合。

学期初，按招生的专业，以省校下发的专业规则为模本，结合学校的实际安排开放教育的课程表，学校重视面授辅导教学，所有课程均安排面授辅导。针对课程面授情况，科任老师以每位学生的出勤签到表为依据，作为期末形成性考核的一个重要组成部分。

5.通过技能大赛培养学生的实践能力、创新设计能力和综合素质

参加技能大赛是提升学生技能，激发技工学校学生学习积极性的一项非常有效的措施，这是我校创新人才培养模式的又一亮点。近年来，我校积极将技能大赛视为检验学院教学质量的好标准、提升学生职业技能的好途径、促进教师教学能力提升的好方法、加强对外合作交流的好平台、改善实习实训教学的好机会。因此，学校从人力、物力、财力等方面给予技能大赛充分的保障，在师资培训、实训条件改善、师生奖励等方面给予大力支持。

我们通过各类技能大赛的组织、训练和参与，实现学校以赛促师；以赛促建；以赛促教；以赛促学。学校要高度重视专业技能竞赛活动，并不断创新机制体制，达到以赛促教、以赛促学的目的。

6.打造一流的教师队伍

教师的能力水平和责任心，决定着学校办学的水平。因此，应坚持“办学以老师为本”的理念，构建“普通教师→双师型教师→骨干教师→专业带头人→名师”的教师成长通道，培养了一支师德高尚、教学能力出色、专业能力过硬的以专业带头人引领、“双师型”教师为主体、专兼结合的创新型教师团队。

结语

总之，在我国“全面深化改革”、“大众创业、万众创新”、“培养工匠型人才”的新形势下，广大技工学校要以服务我国产业发展和促进就业创业为目标，以传承技术技能、提高师生解决生产、管理、服务一线实际问题能力为主要任务，以产教融合和校企合作为抓手，以“双师型”师资和实验、实训、实习、实践基地及专业带头人建设为重点，创新创业教育模式，着力培育学生的创新创业能力。