创业激励在电商教学中的研究与应用

（阳江开放大学 广东阳江 529500）

电商专业的教学必定要注重理论联系实际才有意义，在教学中培养学生的分析能力与处理问题的能力，能够促进学生动手能力的提高，促进了电商教学质量的提高。创业激励教育的教学方式首先收集成功人士的创业史，让学生在面对挫折时能有良好的榜样，其核心的内容是电子商务教学实践活动，让学生参与和感受，在课堂中学习专业知识，应用范例教学法讲解相关知识应用到实际电子商务中的应用，让学生知道理论来自实践。鼓励学生多实践、多创新，响应“大众创业，万众创新”的时代号召，实现电子商务教学实践相结合效果最大化。通过不断尝试和沟通，创业激励教育在中职电子商务专业教学中总结以下几点。[1]

一、合作一个电商项目培养团队意识

开放大学附属中职生大都家庭经济条件一般，学生创业的原动力很强，他们渴望成功。鼓励学生几个人合作设计一个网站，让学生的兴趣和创意体现出来。或者鼓励有条件学生在淘宝或京东购物平台注册，真正体验电商的便利，拉近课本和现实的距离。让学生主动学会开设个人店铺的专业基础知识，将创业的相关知识在实践中教授给学生，在现实生活中寻找货源，让学生在创业体验中成长，到真实的购物平台上开设真正属于自己的网店，一方面可以让学生学会网站设计的知识完成教学任务，又可以扩大学生视野，进而学会如何进行网店推广，在实践中思考如何将自己的业务扩大。相关专业知识的学习可以通过自己或团队建立电子商务网站来完成。组织通过创业成功的同学进行创业演讲，让全校电商专业的师生都参与到这个过程中来，倾听师生们创业过程的酸甜苦辣，分享彼此创业的成功经。学校方面还可以建议开放大学大专生或本科学生通过相关实训课程鼓励向他们学习，以点带面形成一个持续式的创业教育影响，在开放大学校园形成一个良好的创业教育氛围。[2]

二、在电商实训课中增设消费心理学等方面的知识传授

电商如雨后春笋般疯长，不是所有的创业都会成功，增强学生的耐挫能力也很关键。另外成功的电商人除了娴熟的操作技能外，学习和应用现代商务知识，理解和应用相关知识去挖掘市场需求，把握消费者心理，掌握与供应商谈判技巧。在课内外增设相关教育和学习主要有以下两方面。

首先是心理承受能力的培养。近年来我国电商已如雨后的春笋，遍地开花，但电商失败比例比较高，有更大的一部分原因是推广、运营等电商成本的增加。增强学生的心理承受能力是必须要完成的学习过程，创业者人生必修的课程就是心里承受能力的学习。在任何行业创业过程中，成功与失败都是并存的。培养学生要有积极、乐观、自信的处世心态。培养学生在创业前期大胆设想，细心做事的品质，要有承受压力和挫折的心理准备。进行必要的挫折教育训练，在实际教学中收集成功人士的创业史，让学生能正确面对成功与挫折，进而增强学生的挫折承受能力和情绪调节能力。电商专业班通过在教室里设立“学生心理咨询箱”，可以鼓励实名，也可以匿名。既倾听学生的心声，又可了解学生的心理动态。

其次是开设第二课堂，除了创业知识培训，还要有交际礼仪方面的培养。在电商方面的成功，除了专业知识过硬，其他方面的素养也很重要，和人沟通交流等。开设第二课堂需要学校另外安排教学资源，或者建立相关课程微课库，让学生自主学习。

三、建立电子商务专业微课库

很多中职生存在学习困难症，目前中职生大都因为没有很好的初中知识基础，但他们不缺少努力奋斗的决心和意志，在学习方法上可能不对头，初中的学习坏习惯让他们上课注意力不能集中很久。建立电子商务专业课程微课库，运用了多媒体技术，将相关的教学内容录制成教学视频，或者组织相关专业的老师制作微课系列，并将这些微课或者教学视频发布到校内的公共网站内，让学生能够在课后可以反复收看感兴趣的知识点，来达到学习电商知识的目的。有效提高了电子商务教学的效率，还激发了学生的主观能动性。因为很多电商课程是思维性、逻辑性、连贯性很强的学科，逻辑的连贯性和思想方法的一致性让学生必须连续学习，出现学科知识断层就容易让学生失去兴趣，进而中途半途而废，微课可以让学生课后反复播放和学习，能够在课前课后通过微课教学视频实现自主的学习和巩固。教师课堂教学在鼓励学生不断学习，不断充电，不断创业，在实践中得到快乐，在快乐中学习。[3]

四、创造条件进行校企合作

开放大学附属中专电子商务专业是基于“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职教育的办学要求，创造条件进行校企合作，以工学结合为切入点，逐渐探索形成市场化的人才培养模式，将行业的职业标准融入专业课程体系，逐级强化、提升开放大学中职生的职业能力。从中职生培养目的出发，培养中职生的职业基本素质入手，激励学生创业基本技能，提高学生的创业综合能力，最终实现电商人才培养目标。目前中职学校越来越重视应用型和技能型学生的培养，以创业和就业为导向，以社会真实的人才需求为切入点，创造条件进行校企合作为有效途径，结合行业的职业技术标准进行课程体系的构建，课程建设也要不断改革和创新，让每门课程都有自己的特色，提升学生在不同岗位的职业能力。[4]

总之，基于“微商”模式下的电子商务教学，激发学生创业意愿，电商教学的研究都应该保护和激励学生的创业“原动力”。所有的中职教育应该认识到基于“微商”模式下中职电子商务教学的重要性，认识到“微商”行业和中职学校电子商务专业建设的现状，教师全面了解学生、提高电子商务专业教师的综合素质，鼓励学生自主创业的教学研究和应用。