初中班主任育人方式分析及改进措施

（甘肃省酒泉市第一中学 甘肃 735000）

学生在校期间，教师需要让学生在班级和校园内学会与人相处，对学生进行团体教育，班主任是学生人格、思想形成的助力，只有做好团体教育，才能提高学生的综合素养，培养出社会发展所需要的综合型应用人才，班主任是思想导师，只有真正的在教育工作过程中落实教书育人，才能帮助学生形成健康成长的目标。育人与心理学教育是密不可分的，想要实现教育改革，做到“育人为本”，就需要从根本上提高当前初中教学中班主任的教育能力。[1]

一、赏识教育——帮助学生树立自信心

青春期阶段的学生缺少自信心，他们很重视外界的评价，班主任作为学生综合素养形成的引导者，其对待学生的方式会对学生的成长产生很大的影响，因此，教师要通过日常对学生优秀行为的鼓励和认可来实现教学目的，从根本上提高学生的学习效率，形成价值观念，明辨行为的优劣。对一些性格较为活泼的学生，通过教师的赏识和认可能够提高其学习的积极性，赏识教育对一些性格封闭的学生，能够提高学生的自信心，敢于表现自己，主动与他人进行交往，对一些调皮捣蛋的学生，通过赏识教育的引导，能够让学生形成优秀的人格魅力，建立起人格素养。教师要在教学过程中做好教学引导，帮助学生改正性格上的缺陷，不会因为学习问题和与人交往问题产生严重的逆反心理。同时，班主任字啊与学生沟通的过程中，需要站在一个公平公正的角度，赏识教育的开展也要做好学生之间的平衡和个性化发展，不能以学生的学习成绩作为参考，避免学生对教师产生不满，对同学产生嫉妒。为了降低学生管理难度，教师们要对学生一视同仁，对一些心理发育不成熟，在生活、学习过程中存在难以解决问题的学生，教师要多关心，降低成绩差的学生心理负担，耐心的帮助学生树立自信心，采取正确的方式进行教学引导，秉持着公平、民主、尊重的教育原则。[2]

二、说服教育——建立良好的师生关系

初中生通常对事物具有很强的好奇心，学生的性格特点尚未成形，具有一定的可塑性，作为与学生朝夕相处的班主任，需要做好教育引导，说服教育是当前常用的一种教育形式，问题的解决是通过沟通来进行的，因此，班级班主任的任命，需要比较教师所具有的事业心和责任感的高低。教师要将班主任这一职业所需要承担的教学责任作为工作的使命，班主任在教学开展下，要对学生抱有一个公平工程、宽容耐心的教育态度，不能以教师的身份对学生进行施压，避免学生产生叛逆心理。教育工作需要结合学生的基本心理需求进行，了解学生的个性化发展方向以及人际交往能力，结合学生实际生活问题，开展说服教育，教师需要平复学生的情绪和心灵创伤，对一些犯错的学生，教师需要保护好他们的自尊心，培养学生良好的学习态度。教育的过程是漫长的，需要先得到学生的认可，在这一基础上了解学生、认识学生，帮助学生养成良好的行为习惯，能够更好的进行学习和生活，为今后的社会发展打下基础，学生的素质教学离不开班主任的教学指导。

三、因材施教——尊重学生主体地位

所谓的因材施教是建立在，班主任充分了解学生的个性发展和思维情况的基础上的，在日常管理和班级建设工作的开展过程中，教师需要严格遵守以人为本的教育理念，明确学生在学习和生活中所存在的个体差异，因材施教好需要教师做好其他学科任课教师得思想工作，让教师们主动参与到教学中来。教学的开展需要根据学生的具体需求进行交流，在发现学生出现情绪变化的情况时，要及时进行教育和指导，在整个教育过程中教师所扮演的只是一个倾听者，在非常时刻通过自己对学生的理解和认识，采取学生容易接受的方式来让学生更好的表达自己内心的真实想法。教师要做好学生的心理建设。

四、教学评价——让学生学会自省

初中生的情绪很不稳定，经常因为一些无关痛痒的小事与同学发生摩擦，从而出现违反校规的情况，班主任作为学生在校内的负责人，需要在解决问题的过程中冷静地进行思考，明确自己应有的态度，对学生所犯下错误的严重性进行合理的评估，结合问题的事实来对问题双方进行合理的解决，在教育引导的过程中让学生明确自己错在哪，同时要注意学生的情绪变化，不要误伤到学生的自尊心，要实事求是的解决问题。班主任要在与学生相处的过程中了解学生的思想变化，帮助学生建立正确的人生观和价值观，初中生对事物优劣的判断还存在不稳定的情况，很容易受到外界人或物的影响，常见的问题有：学生学习成绩不理想，沉迷网络和游戏，出现早恋问题等等。教师要承担起教书育人的重任，对存在厌学的学生，教师要寻找原因给予解决，对平时存在感薄弱的学生，班主任要做好学生思想和心理的调查，班主任要做好班级建设，为学习营造一个良好的学习氛围，丰富学生的课余生活，多组织一些团体活动。[3]

结语

初中是学生学习和成长的重要时期，班主任想要做好学生的管理和教育，就需要在与学生相处的过程中，与学生建立良好的师生关系，学生初中在校时间较长，比起家庭教育，班主任教育更加有效，教师要做好表率，在教学开展的过程中教师的言谈举止会对学生性格道德的培养产生影响。班主任在育人的时要尽量做到公平公正，不会因为学生的学习成绩和所犯下的小错误，盲目的指责学生，为学生营造一个良好轻松的学习环境，促进学生全面发展，提高学生综合素养。