谚语在初中英语教学中的作用

（重庆市潼南县大佛中学 重庆 402660）

英语谚语来源于人们的日常生活，丰富有趣，能够在学生的英语词汇、语法、表达能力等多方面起到积极效果。教师应当考虑如何在教学过程中融入谚语，使其展现出有效的推动力。教师需要用谚语这种材料吸引学生的注意，然后培养学生对英语这门语言的兴趣，让英语课成为一个窗口，这样才能从根本上激发学生学习的动力。[1]

一、利用谚语丰富学生词汇量

随着英语逐渐成为一门热门学科，考试中的要求也越来越高。学习英语的基础是词汇量，如何帮助学生快速记忆单词，成为初中英语教师的巨大挑战。谚语就是一个很好地教学手段。教师可以要求学生通过英语谚语中的词义丰富词汇，英文谚语大都是朗朗上口，这种有趣的形式能够让学生脱离课本的局限，感受语言的魅力，并且提高其记忆能力，并且能够优化学生英语词义的学习。在具体教学中，教师先使用一个常见的谚语，然后引导学生思考某个词的延伸用法，这个熟悉的词放在这句话里还是不是这个意思？这句话之所以成为谚语是因为什么特点？随着初中英语学习的深入，学生学习的短语和固定搭配的数量也不断上升，就导致前后记混或者遗忘的内容也随之增加。这种情况就需要教师通过借助谚语帮助学生复习。例如复习短语“和……几乎一样”时引入“Amissisasgoodasamile”这句谚语。并且学习谚语，当学生积攒到一定的量以后，遇到生词能够更好地猜测词义。同时，考虑到初中阶段英语词汇大都以生活词汇为主，所以仔细分辨以后能发现，很多词汇都能在谚语有所体现。因此运用谚语讲授词汇，是非常便捷高效的词汇学习途径。譬如，谚语有一句Work makes the workman，学生就能结合中文翻译，理解work是上班、工作的意思。再比如谚语Actions speak louder than words，学生就会知道，louder和loud是比较级的关系。[2]

二、利用谚语增加英语语法学习的趣味性

语法教学不仅仅是学生的难点，也是很多老师的难点。如何避免语法教学枯燥无趣的问题，以及避免只能重复教学才能达到记忆的效果却又效果甚微，是每一个英语老师都要思考的问题。法国文学家卢梭认为，兴趣才是学习者最应该重视的前提。所以如何提高学生学习语法的兴趣就成了关键所在。在语法教学中教师就可以使用一些有趣的谚语提升学生学习语法的兴趣。实践证明谚语学习语法不仅能提高学生的认真程度，还能够起到活跃课堂气氛的作用。在学习在教学状语从句时，可以用Experience is a school from which one can never graduate（经验无止境）这句谚语。当然，考虑到有些谚语本身只是口语，所以语法并不正确，教师只需要把谚语作为一个切入点，用以作为课堂中的穿插活跃气氛之功效即可。总之，在初中英语语法讲习中教师要灵活运用谚语这一富有丰富人文特色的内容开展英语教习，以达到提高语法教学效果的手段。

三、提高学生的语言和写作表达能力

如果语音语调不准，听说就会变成学生英语学习中的阻碍。英语学习中，练习语音语调是一个不太被重视的环节，缺乏训练就导致学生说不好，积极性下降，对这项内容非常反感。运用谚语，结合其韵律鲜明，朗朗上口的特点，能增强练习语音的乐趣，使学生有愿意学、愿意练的意愿。如练习音标//i/时，谚语里有Easv come，easy go 。练习音标/u：/时，谚语里有Children and fools tell the truth。练习音标/p/时，有Penny wise， pound foolish。我们都知道学习英语的表达能力分为口头表达能力和书面表达能力两方面，而表达能力的提高需要不断练习和背诵，英语谚语通俗易懂，抑扬顿挫，就能很好地满足这一需求，学生只要能坚持背诵就必然会有量变的时候。

同时，谚语对提高学生的书面表达能力也有推动作用。在写作中插入一些谚语可以丰富作文的内容，体现语言水平的档次。如学生在写努力的文章时时，可以使用Failure is the mother of success ; A boat sailing against the current must forge ahead等来提高表达能力。其次，在写作中引入谚语能给作文增色不少。英语写作时使用一些生动的谚语，会显得语言生动了很多，综合来看，英语谚语的合理应用，能够促进学生的语言听说能力与书面写作能力。

四、通过谚语使学生更加了解西方文化，培养对英语的兴趣

语言是文化的载体，谚语是语言中最富有特色的一部分。因此，英语谚语应用于课堂，不仅能从考试的角度提高学生积极性，更是学生了解不同文化的有效途径。英语谚语是英美等国群众在日常生活里观察身边的现象而归纳形成的，能够某种程度上反映出英语民族的文化特征。所以，谚语可以让学生更加了解西方文化。如The sea refuses no river（大海有能容之量）就体现出，英国地理位置上靠近海，，对海有比较深的了解。在文化层面是，《圣经》和其他世界名著里面也有很多谚语比如Forbidden fruit is the sweetest就出自亚当和夏娃的。同时由于历史文化和民俗的差异，谚语中就会含有鲜明的差异。比如在英语中dog表示亲切的关系，表达大家的愉快心情，甚至用狗进行推论，如Every dog has his day、 lucky dog “Love me， love mydog.”等。但在中国的语言习惯中，“狗腿子”等等，狗就是一个贬义词。我们能够体会到，不同文化之间有着巨大的差异，而通过了解谚语正好能减少这种区分导致的误解，有效地拓展了学生的人文涵养，提高了学生们的包容思想，让他们亲身体会到文化差异，从而提高接受度。

结语

综上所述，在初中英语教学中加入谚语的材料，能够推动形成活跃的英语课堂氛围，提高初中学生的英语知识水平，从口语、语法、词汇等多方面提高学生语言水平。教师应不断创新教学手段，提高学生英语学习的水平。