新课程背景下的高中信息技术教学设计分析

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期

（贵州省黎平县第四中学贵州黎平 557300）

一、高中信息技术教学的研究背景现状

在教学过程中教学目标非常重要，而对于教学目标的参考需要根据课程大纲的要求，并参照教材的内容。教师在教学过程中，首先需要将新课标和教材仔细研读，为教学活动提供参考依据和指导，理解新课程的相关要求，确立高中信息技术教学的宏观目标。教学目标是高中信息技术教学设计的主要动力，只有教学目标具有科学性与合理性，才能保证教学活动的顺利进行。其次教师还需要对教材中的必修和选修教材进行理解和选择，通过检验教学的适应性以及实用性对教材的变化进行部分的调整处理[1]。最后教师要理解高中信息技术教学的内涵，理解信息技术教学的价值和意义，教师必须明白这些教学目标之间的循序渐进的关系，根据学生的学习阶段特点制定相应的教学目标。

为了进一步提高教学效果，还需要了解学生，对于教学的主体对象学生的基本情况以及基本兴趣可以帮助高中信息技术的教学工作。在进行信息技术教学设计中应该充分了解高中学生的特点，主要包括学生的学习基础、认知能力、性格特点等，做到因材施教。高中生基本属于00后，生活在数字土著的时代，他们充分接触网络以及了解信息技术的作用。但是高中生对信息技术的使用更多的集中于娱乐以及社交，因此需要让学生意识到信息技术的其他重要功能，正确引导学生的信息技术的使用；其次根据学生的内部认知以及外部网络以及设备条件确立学生的最适宜的教学与学习水平，且随着网络的普及，学生通过网络接触的社会信息不再是局限于课堂，作为与网络信息技术接轨的高中信息技术课程应该与学生的实际生活相联系，提高学生学习的积极性。可以通过常用的教学方法如讲授法、任务驱动法、发现教学法、合作学习等与实际的操作相结合提高学生的学习兴趣以及教学效果，确保信息技术课程的趣味性，提高教学质量[2]。

二、新课程背景下的高中信息技术教学设计研究的理论基础

高中信息技术的教学作为教学设计实践的一个，需要在课前准备、教学实施以及教学思考中做到对教学设计的研究。

在教学中，准备工作关乎到教学的实施效果。教师应该首先学习和领会新课程高中信息技术教学的相关理念，并制定合理的教学方案。当计划制定好，还需要客观的评估其可能存在的问题。在进行信息技术基础的讲授中，可以先做好教学课件，并下载相关的视频资料，如“信息社会的生活”等视频。

在教学实施过程中，需要充分利用已有的资源，好的教学需要将学习变成一个个有意思的故事，娓娓道来，通过教学引入可以极大的提高学生对于信息社会生活的理解，也能够引发学生的数字土著的共鸣，并引导学生对信息技术进行思考，并引导学生对信息技术的发展的经历，信息技术对社会发展的积极和消极影响，了解到信息技术的功能以及社会作用等，将等问题，要求学生带着问题观看视频，这就是使用任务驱动法驱动学生进行学习[3]。在新课程的开展过程中，视频教学是一种重要的趋势，视频具有很好的教学效果。在利用教学视频教学时还需要发挥教学的反思效果，由于网络发展的泛娱乐化，视频具有很强的娱乐化载体作用，虽然具有很好的学习形式，但是如果不能够在学习之后有反思与省察很容易使学生陷入，娱乐化的态度中。因此教师在学生观看完视频后，可以通过一些问题形式的提出，提高学生的学习反思，例如要求学生进行小组讨论，小组派代表发言，教师在旁进行适当引导，这样有利于学生明白高中信息技术课程的意义，为学生建立正确的学习动机提供保障。布置课后任务，让学生讲述自己与信息技术的关系，引导学生进入高中信息技术课程的学习。教师可以不断创新教学方法，使用灵活的教学方式进行信息技术教学活动。在这个过程中，学生不仅自己开始了网络信息获取技巧课程的学习，而且还通过实践提高了教学实效性。教学思考，在教学中，教师应该不断进行教学内容的思考，如在进行表格信息的加工与表达时，教师要对表格教学的目的进行思考，如为什么要挖掘表格数据，挖掘的方法等[4]。

三、信息技术教学设计的形式

信息技术带来信息化社会的进步，通过掌握如何获取网络信息的策略与技巧，以任务驱动、小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式达到更好的教学。引导学生使用搜索引擎学习自主的信息搜索方法，通过对搜索引擎的定义和分类，然后通过抢答比赛让学生去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。随着信息化的发展，常常出现谷歌效应，百度效应，很多学生出现不懂的知识问百度，查谷歌，最后脑子里只剩下谷歌和百度，难以应对社会对信息的要求，以及如何处理判断、分析综合使用信息等。所以在交给学生如何使用搜索引擎的同时，一方面需要告诉他们搜索引擎的重要功能，另一方面也需要强化学生如何有效的学习，正确的对待信息，信息的鉴别与评价，有效的处理与分析信息才是信息化社会顺应时代发展的要求。在讲课过程中不但能充分发挥老师的主导作用和学生的主体地位，而且巧妙地将信息、技术的学习渗透到教学的各个环节，利用学生喜闻乐见的生活实例，采用丰富新颖的教学组织方式极大的激发了学生的学习兴趣和学习积极性，取得了非常理想的教学效果[5]。对信息的挖掘，如表格数据的挖掘与形成分析，许多信息在图表以及表格信息中，因此需要通过对图表信息的教学应用学生对信息技术的掌握情况的检验。