情境教学策略在高中英语语法教学中的应用探究

（四川省德阳中学 四川德阳 618100）

随着经济全球化的发展和对外开放政策的落实，我国有关教育部门将更多的关注重点放在国民综合文化素养的培育阶段。英语作为一门应用广泛的实用性科目，逐渐被渗透在国民生活和工作的各个方面，且在国民教育领域占据着越来越重要的位置。因此，如何在新课程改革的时代背景下有效提高我国高中英语语法教学课堂的教学效率与教学质量就成为各校实现教学改革的首要目标。这篇文章以情境教学法的概念为写作切入点，在分析情境教学法在高中英语课堂应用的优势后，重点针对高中英语课堂教学中存在的问题，提出一系列解决措施。

一、情境教学策略概述

情境教学法是新课程改革时代背景下应运而生的新式教学模式，其应用的实质是教师在课堂教学中通过将课堂教学知识与相关的理论知识相结合，构建一个英语语法学习的教学情境，使学生在教学情境中加深对英语语法的理解能力和应用能力，不断提高学生的英语学习素养和教师的英语语法教学水平。

二、在高中英语语法教学中应用情境教学法的优势

在高中英语课堂教学中应用情境教学法可以有效的减缓教师与学生的学习压力，高中阶段的学生和教师都面临高考的重大压力，教师们为提高学生的英语学习成绩都在积极寻找科学有效的英语语法教学模式，学生若对英语教学知识掌握的不够透彻，势必会丢失英语学习的信心，而将情境教学法应用到英语语法教学课堂之中可以有效引导学生对课堂教学知识进行探索，使学生寻找到一个适合自身发展的英语学习方法；高中英语课堂的语法知识有较大的难度会让学生对语法学习的内容感到困难，导致英语课堂教学效率的低下，将情境教学法应用到英语课堂教学中，可以将复杂的英语语法问题变得简单明了化，降低英语学习的难度，提高课堂教学的效率[1]。

三、现阶段高中英语语法教学现状

现阶段我国高中英语教师在课堂教学计划与课堂教研内容的制定方面受到传统灌溉式教学思维模式的影响[2]，教师在课堂教学上主要考试的重难点和以往英语语法教学的经验为课堂教学的主要内容，在高中英语语法教学上主要呈现教师象征性讲解课堂教学知识，学生盲目听解语法知识的教学局面，教学内容枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣与学习积极性；学校在对教师的招聘方面过于重视教师教学的专业化教学背景和学历专业，进而忽视对教师的教学经验进行考量，此外学校在对教师进行招聘后，没有定期对教师开展英语语法教学模式与教学的相关理论知识培训，导致高中英语教师的教学素养偏低[3]。

四、在高中英语语法教学中实现情境教学的途径

1.将动画短片与情境教学法相结合

高中英语教师在课堂应用情境教学法时，可以充分利用多媒体信息技术这一教学辅助手段进行课堂授课。我国高中英语教师在课堂英语语法讲解前可以事先调查班级同学感兴趣的动画视频或影片，随后根据班级大多数学生的学习状态制定具有针对性的教学计划，充分激发学生的学习兴趣，以此提高课堂的教学效率与教学质量[4]。比如：教师在讲解“can”时，可以在班级播放“冰雪奇缘”这一影片，充分吸引班级同学的学习注意力，随后请班级同学针对影片下方的字幕进行英语翻译，将课堂教学内容与动画情境相结合，帮助学生增强课堂知识的记忆力。

2.将游戏教学与情境教学法相结合

由于游戏对中学阶段的学生具有较强的吸引力，因此我国高中英语教师可以在课堂教学中利用游戏教学创设良好的教学情境。教师在课堂教学中可以选择那些具有较强可执行性和学生感兴趣的游戏活动，将英语语法与游戏教学进行融合，使学生在轻松的氛围中学习英语语法[5]。比如：教师在讲解状语从句这一语法知识点时，可以让同学在班级开展造句比赛，引导学生积极参与到英语课堂教学活动中来，促进其英语学习水平的提高；或者我国高中英语教师在讲解语法时态时，可以事先在班级用ppt将一般过去式、一般将来时、现在进行时等三种时态用表格的形式进行对比，让班级同学自行探索其中的规律，随后将班级同学根据学习状态或兴趣爱好等因素划分为若干个学习小组，让班级同学以小组为单位对语法时态进行模拟造句，最终造句次数最多准确率最高的小组可以获得教师的的表扬与奖励，通过游戏教学法可以有效提高学生的课堂学习效率，营造积极活跃的课堂学习氛围。

结语

将情境教学法应用到我国高中英语语法教学中，对于课堂教学效率与课堂教学质量的提高、积极活跃课堂学习氛围的构建、教师教学水平的提升、社会主义和谐师生关系的构建等方面具有重要的促进作用。综上所述，将情境教学法与应用到高中英语语法教学课堂中，不仅是贯彻落实新课程改革政策的重要内容，也是实现科学发展观以人为本宗旨的重要体现。