浅谈初中班主任工作的困惑及对策

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期

（甘肃省临潭县第四中学甘肃兰州 747500）

一、新形势下农村初中教育存在的困惑

社会的快速发展带来网络科技的快速普及，电脑、手机等科技产品在学生的生活和学习中发挥着越来越重要的作用，这些东西同时也会带来一些负面的影响，初中生由于年龄较小，对信息的分辨能力较差，很难不受一些不良信息的影响，从而形成叛逆、放纵、我行我素的性格特点。同时，农村发展落后，很多家长选择外出务工，去大城市挣钱以维持生计，孩子则交由年迈的祖辈来抚养、教育，学生们缺乏父母的关爱和正确的引导，很容易出现一系列的心理问题。[1]

二、如何做好农村初中班主任工作

1.爱字当头

近几年农村学校的留守儿童比较多，孩子们也正好处在心智发育不完全的时期，还不能明辨是非，一些学生对学校、教师、父母缺乏感情，厌恶学习，学习成绩每况愈下，一些学生以自我为中心，脆弱的心灵不堪一击，甚至做出非常极端的事情来。这就需要我们给孩子们更多的爱，更多的关怀与温暖。我们应该从内心深处给予学生最真挚的爱，才能以心换心，获取他们的信任和爱戴。很多时候，对他们的一个微笑，一次赞扬，一次谈心，也许都会触动他们掩藏在内心深处久违的情感，而影响他们一生。学生李航航聪明但很调皮，由于特殊原因，在爷爷奶奶的溺爱下，他逃学、上网、夜不归宿、上课不认真听讲，语文老师检查作业他就说你别管我……真让我头痛。为了彻底改变他，我先是找他谈心，他根本不听。几次下来，收效甚微，我没有泄气。通过家访我了解到他喜欢画画，便利用学校书画展的机会，鼓励他参加书画比赛。我发现他的眼神略微闪动了一下，我知道我的预定计划要奏效。之后我又巧妙地在一节班会课上对他的优点进行表扬。事后，又找他聊天，再利用校讯通及时反馈，家校合作，经过一个月的努力，功夫不负有心人，他终于有了改变，数学课堂上他主动发言，我及时给予表扬，最终使他改变了自己，重新回到班集体中来。

2.强化班级文化氛围，引导学生树立自信心

强化班级文化氛围，为学生塑造良好的学习环境，在潜移默化中感受知识的魅力，主动探究知识。学生在通往学习的道路上，除了自身的主观因素，还受到环境的影响。为了能让学生们在班级里感受到更浓郁的文化氛围，我邀请班里擅长书法和绘画的学生将自己的作品展示在墙壁上，供大家欣赏，沉浸在书法绘画的艺术海洋里，感受艺海拾贝的魅力；引导学生搜索让人奋发图强的诗歌名言，进行班级比赛，并要求学生抄写，激励学生为梦想而努力；每周一我都会让班干部自主组织全体学生召开主题班会，班会内容由班干部征得大家同意而定，在主题班会上，大家可以畅所欲言，互相交流自己的想法，为平日紧张的学习生活增添一些轻松。我利用闲暇时间，为学生播放感恩的歌曲，从歌曲中体会父母对他们的爱是多么的神圣无私，从而使自己主动投入到学习中去。执教多年，我深谙在教学过程中，需做到“表扬与批评共存，亲和与严厉互补”。即在对一个学生作出评价的时候，不管周围人多或少，我都会先讲出学生的优点和长处，再去指出学生的缺点和不足。在上课的时候，我总是亲和地给大家讲解知识，用幽默风趣的教学方式让他们爱上我任教的学科。如果遇到屡教不改的学生，我也会很严厉地对其进行批评，并监督他们及时改正。人无完人，学生也有自尊心，我能做的，就是在保护他们自尊心的前提下，指引他们发扬长处，改正不足，让他们可以一步一步变得更加优秀。同时，我也会告诉他们用自己的言行举止才能真正让自己拥有令人敬重的自尊、自爱，使他们明白努力就会有所收获，渊博的知识和他人的尊重都是通过努力得到的。[2]

3.精细备课永无止境，课堂教学常讲常新

教育教学工作，是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生变化，在工作中，我从不敢懈怠，课前认真备课，认真钻研教材，阅读各种资料，力求深入理解教材，准确把握好重难点。并结合学生实际情况制订教学目标，在课堂中面向全体学生，积极采用分组合作式、启发式、讨论式、自主学习式等教法，因材施教，做到理论联系实际；运用多媒体优化课堂教学，重视学生非智力因素的开发，积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用，创造良好的课堂气氛。同时，开展多种形式的学习活动，做到学中有变，方法灵活，全面调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握语文基础知识，提高语文技能。

4.正确把握对待学生尺度，充分发展学生个性

初中班主任在班级管理中应准确把握对待学生的尺度，争取做到宽严并济，如果有学生多次违纪或班级出现矛盾，首先要做的是第一时间了解情况，理清矛盾原因和对错，再根据事情严重程度制订解决措施。一定不能只要出现问题就毫不犹豫批评学生，这种方式十分容易造成学生出现逆反心理。与此同时，班主任还要学会控制自己的情绪，将发怒转变为宽容，训斥转变为协商，责骂转变为劝慰，目的在于使学生能从内心深处认识到自己的行为已经影响他人并产生后悔心理，这样一来，学生才会心甘情愿接受教师的教育。此外，初中班主任还应学会尊重学生个性，尤其对于初三阶段的学生而言，更应关注学生的实际情况，帮助学生找准符合自身发展的定位，这不仅能使学生树立良好的学习信心，还能帮助其克服焦虑和烦躁情绪。教育并非一成不变地禁锢学生，而是放飞其心灵，进一步调动学生参与学习的欲望。